5주차에 학습한 정서.행동장애 영유아 교수방법을 정리한 후에 과잉행동을 보이는 영유아와 분리불안장애를 가진 영유아에게 적용할 수 있는 영유아 교수방법(행동주의 모델 / 인지주의 모델 / 심리역동적 모델)을 각각 제시하고, 그 이유를 설명하시오.

소개글

장애영유아교수방법론
1) 5주차에 학습한 정서.행동장애 영유아 교수방법을 정리한 후에
2) 과잉행동을 보이는 영유아와 분리불안장애를 가진 영유아에게 적용할 수 있는 영유아 교수방법(행동주의 모델 / 인지주의 모델 / 심리역동적 모델)을 각각 제시하고, 그 이유를 설명하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서·행동장애 영유아 교수방법
2. 정서·행동장애 영유아의 교육적 지원 방법
1) 과잉행동장애
2) 분리불안장애

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
일반적으로 정서 및 행동 장애에 따른 정신병리의 위험을 지니고 있는 아동은 유치원이나 어린이집 등과 같은 통합적인 교육 환경에서 교사로부터 자주 꾸중을 듣거나 놀이 시간에 친구와 자주 갈등을 빚는 등 원만한 생활을 영위하기 어려운 경우가 많다. 또한 수업시간 중 부적절한 행동을 잦게 하기 때문에 결과적으로 추후 학업에서 어려움을 겪게 되는 사례도 많다. 그런 이유에서 만약 유아 초기에 문제 행동에 대한 적극적인 개입이 이루어지지 못하게 될 경우 단기적으로는 반항, 강압적 상호작용, 학습 준비도 부족, 공격성 표출 등과 같은 문제가 발생할 수 있다. 더 나아가 장기적으로는 학교 중퇴나 약물중독, 가출 등과 같은 심각한 부정적인 결과를 초래될 수 있다.
따라서 이와 같은 정서 및 행동장애에 따른 정신병리의 위험성을 지니고 있는 아동들에게는 지금의 문제행동을 최소화시키고 정서와 행동 상의 문제가 점점 더 심각해지는 것을 방지하기 위한 다차원적인 지원이 필요하다고 말할 수 있다. 이에 나는 본 과제를 통해 정서 및 행동장애에 대해 논해 보고자 한다. 정서 및 행동장애 영유아 교수방법을 정리한 후 과잉행동을 보이는 영유아와 분리불안장애를 가진 영유아에게 적용할 수 있는 영유아 교수방법을 제시하고, 그 이유를 설명해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

Ⅱ. 본론
1. 정서·행동장애 영유아 교수방법
첫 번째 방법은 행동주의 모델이다. 이는 크게 2가지로 구분된다.
먼저, 응용행동분석에 대한 설명이다. 이는 정서·행동장애 아동 지도를 위하여 조작적 조건 형성에 대한 원리를 적용한다. 그 뿐만 아니라 아동의 문제행동의 발생 상황 등과 관련된 선행 사건(Antecedents:A)과 행동(Behavior:B), 그리고 후속 결과(Consequences:C)에 대해 조사하는 ABC 모델을 활용한다는 특징이 있다.

참고 자료

조현정, 특수교육학개론, 학지사, 2017.
조윤경, 특수 아동의 이해 (유아교사를 위한), 공동체, 2019.
변호걸 외, 정서 행동장애 이해와 교육, 문음사, 2017.
신현균, 주의력결핍 과잉행동장애 (주의산만하고 유별난 아이), 학지사, 2016.
김기환, 분리불안장애 (엄마랑 떨어지기 무서워요), 학지사, 2017.