학습자가 생각하는 수학교육의 개선방향을 고려하여 융합인재양성을 위한 유아수학교육의 방향에 대해 논하시오.

소개

학습자가 생각하는 수학교육의 개선방향을 고려하여 융합인재양성을 위한 유아수학교육의 방향에 대해 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 융합인재양성의 의미
2. 학습자가 생각하는 수학교육의 개선방향
3. 융합인재양성을 위한 유아수학교육의 방향

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
오늘날 세계는 첨단 과학기술의 비약적인 발전으로, 지식 정보의 양이 기하급수적으로 늘어나면서 글로벌 무한 경쟁 시대가 되었다. 정보사회에서 지식의 개념은 매우 폭넓게 해석되고 있다. 경제, 사회, 수학, 과학, 예술 등 학술분야의 지식에서부터 여가생활에 이르기까지 분야 또한 방대하다. 최근에는 지식 기반 경제가 주목받기 시작하였으며 덴마크의 미래학자 롤프 엔젤과 하와이대 미래학 교수 짐 데이토와 같은 석학들은 이미 정보화 사회 다음에는 상상력과 이야기가 경제 원동력이 되는 꿈의 사회가 된다고 지적한 바 있다.

<중 략>

Ⅱ 본론
1. 융합인재양성의 의미
융합인재양성이란 과학과 예술, 인문사회적 재능을 동시에 발현하는 인재를 양성한다는 의미이다. 즉 오늘날에는 단일 지식을 보유한 인재가 아니라 지식, 기술, 학문, 예술 등 여러 분야의 지식을 활용하는 능력을 가지고 창의적이고 종합적으로 문제를 해결할 수 있는 융합인재상이 요구되고 있다. 따라서 학습자가 수학적 경험과 함께 인문사회, 자연과학 등 다양한 학문적인 지식과 소통을 바탕으로 폭넓고 올바르게 이해시킬 수 있는 융합인재양성 교육이 필요하다.

참고자료

· 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2000
· 박홍자외, “영유아수학교육”, 태영출판사, 2007
· 홍승은, “융합인재양성을 위한 STEAM기반 미술교육프로그램 개발과 효과성에 관한 연구”, 한양대, 2014