[아동복지론] 아동발달에 대한 쟁점 - 연속성 대 비연속성, 본성 대 양육, 능동적 존재 대 수동적 존재

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목차

1. 연속성 대 비연속성
2. 본성 대 양육
3. 능동적 존재 대 수동적 존재

참고문헌

본문내용

1. 연속성 대 비연속성

아동발달을 비약적이라고 생각하느냐, 점진적이라고 생각하느냐에 따라 단계이론과 비단계이론으로 나눌 수 있다. 단계이론은 비연속(discontinuity)이론으로도 불리며, 이는 변형된 새로운 체계가 우세하게 두드러져서 기능적으로 기존의 체계들이 변형된 새로운 체계 속으로 포함되어 버릴 때, 하나의 새로운 단계가 출현하게 되는 것이다. 그러므로 새로운 발달단계는 서서히 나타나는 것이 아니라 어느 특정 시기에 갑자기 나타난다. 따라서 이전 단계와 후기 단계 간에는 발달상의 간격이 있게 된다는 것이다. 이러한 주장은 토머스 쿤(Thomas Kuhn)의 '과학혁명의 구조’의 논리와 유사하다. 토마스 쿤에 의하면 과학이란 다음과 같은 과정을 거치며 변화하게 된다. 정상과학 → 이상 현상 → 위기 → 혁명 → 새로운 정상과학. 즉, 어떠한 이론(이론 A)에 의하여 과학이론이 계속하여 발전하다가 설명할 수 없는 현상이 나타나거나 그 시대의 패러다임(paradigm)과 일치하지 않을 때, 위기를 겪게 되고 이것을 대치할 만한 새로운 시대의 패러다임에 일치하는 이론(이론 B)이 나오면 그 이론을 받아들이게 된다는 것이다. 이러한 혁명은 결코 누적적이거나 점진적인 변화가 아니라 혁명적이고 또 질적으로 차별화된 전혀 새로운 형태로의 발전이라는 것이다. 단계이론가들은 아동발달이 이러한 양상을 보인다고 주장한다. 이와 같은 견해를 갖는 학자들로는 프로이트(Freud), 에릭슨(Erikson), 피아제(Piaget), 콜버그(Kohlberg) 등을 들 수 있다. 이들에 의하면 인간발달은 어느 국면에서나 분명하게 구분되는 단계를 보이면서 단계적으로 진행된다는 것이다. 반면 행동주의적 입장을 취하는 학자들은 단계이론에 대해 반론을 제기하면서 비단계이론(연속이론)을 주장하고 있다. 이들에 의하면 인간의 행동발달은 기본적으로 자극과 반응의 결합으로 이루어지는 조건형성의 결과이므로, 어느 시기나 특정 연령단계에 이르면 지금까지 없었던 새로운 행동특징이나 새로운 체계가 돌연히 나타나는 것이 아니라 서서히 점진적으로 이루어진다는 것이다.

참고자료

· 김윤재, 강영숙 외 저, 동문사 2015
· 박석돈 저, 사회복지개론, 양서원 2015
· 민정선 저, 유아교육개론, 형설아카데미 2015
· 도미향, 남연희 외 저, 아동복지론, 공동체 2014
· 한성심, 송주미 저, 아동복지론, 창지사 2014