바람직한 교수자와 바람직하지 못한 교수자의 역할과 태도에 대해 요약하고, 내 인생에 있어 가장 기억(좋은 기억이나 그렇지 않은 기억)에 남는 선생님에 대한 사례를 제시한 후 나는 어떤 선생님이 되고 싶은지에 대해 서술하라

소개

제 생각과 오프라인 자료를 활용해 작성한 글입니다.

목차

1. Rogers(1998)는 평생교육의 교수자의 역할
1) 집단의 리더 역할
2) 교수자의 역할
3) 집단 구성원의 역할
4) 청중의 역할
5) 저항에 대처하는 지도자의 역할

2. 참고문헌

본문내용

교육을 담당하는 교수자의 역할은 무엇인가? 교수자의 주역할은 열정을 가지고 자신의 수업에서 강의 주제에 대해 학습자와 소통하는 것이다. 가르치는 것 또는 교수의 목적은 전문적· 사회적·정치적 측면에서 학습자의 성장과 발달을 촉진하는 것이다(Galbraith,2004).평생교육 교수자는 주로 성인학습자를 대상으로 대학교, 전문대학, 직업학교, 산업체, 교정 교육기관, 종교단체, 도서관, 자원봉사기관, 군대를 포함한 수많은 형식적·비형식적 교육현장에서 이를 실천하는 사람이다. 이러한 교수자를 교수-학습이 일어나는 상황에 따라 교사, 교수, 촉진자, 멘토, 코치, 모니터 또는 트레이너라고도 부른다. 훌륭한 교수자는 가르치는 것에 대한 자신의 철학적 비전을 가지고 있으며, 그 비전을 가르치는 현장에서 실천하는 사람이다. 또한 개별 학습자의 성장을 격려하기 위해 이에 필요한 학습 경험을 개발하는 사람이다. 평생교육에서 바람직한 교수자는 자신감이 있고, 형식에 얽매이지 않으며, 열정과 반응성 그리고 차이성을 갖춘 사람이다. 평생교육자의 가장 좋은 자질로 좋은 인품을 갖추고 학습자에게 많은 관심을 기울이는 사람이라고 하였다. 교수자는 무엇보다 잘 가르치는 기술과 능력을 갖추는 것이 중요하다. 특히 평생교육원 교수자에게는 주로 교육 대상인 성인학습자를 잘 이해하고 이들에게 학습이 잘 일어나도록 교수 과정을 효과적으로 운영하는 능력이 요구된다. 평생교육을 담당하는 교수자는 성인학습자를 대상으로 그들의 학습욕구를 충족시키기 위한 교육 프로그램을 기획·개발하고 전달하는 사람이다. 도한 평생교육기관에 교육프로그램의 바림직한 방향을 제시하고 효과적으로 운영하도록 지원하며, 평생교육을 실시하는 사람이다. 특히 평생교육에서는 성인학습자의 학습을 촉진하는 촉진자의 역할이 강조되며, 학습자와 활발한 상호작용을 통해 학습자의 학습 목표 달성을 지원하는 역량이 필요하다. 유능한 평생교육의 교수자가 되기 위해서는 학문적인 자질은 물론 프로그램 개발, 시행, 평가 능력과 함께 행정 능력도 요구된다. 또한 학습 자원을 파악하고 동원하여 적재적소에 배치함으로써 학습 성과를 극대화시키는 능력도 필요하다.

참고자료

· 평생교육방법론, 신용주, 2015, 학지사