Topic: 한국어에서 다의어가 발생하는 유형에 대해 구체적인 예를 들어 서술하시오. 한국어에서의 다의어 발생 유형에 관한 소고(구체적인 예와 함께)

소개

Topic: 한국어에서 다의어가 발생하는 유형에 대해 구체적인 예를 들어 서술하시오.
한국어에서의 다의어 발생 유형에 관한 소고(구체적인 예와 함께)

목차

1. 서론

2. 본론
1. 다의어
1)개념적 정의
2)다의어 요건
2. 다의어의 발생 유형
1)적용의 전이(shifts in application)
2)사회환경의 특수화(specialization in a social milieu)
3)비유적 표현(figurative language)
4)동음이의어의 재해석(homonym reinterpreted)
5)외국어의 영향(foreign influence)

3. 결론

본문내용

2. 다의어의 발생 유형
다의어가 발생하는 이유는 음운의 개수가 한정되어 있고 또한 한 단어가 가질 수 있는 음절수에는 현실적으로 제한이 있는 반면, 표현하고 싶은 의미는 그 보다 훨씬 더 많기 때문이라는 이유를 앞서 개념적 정의에서 살펴보았다. 그러나 이것은 동음이의어의 생성 원인과도 같다. 따라서 다의어가 왜 발생하는지에 대해서 다의어만의 발생 유형을 살펴 볼 필요가 있다. 전통적으로 울만(Ullmann, 1967)이 말한 5가지의 생성 요인을 따라 다의어의 발생 유형을 살펴보고자 한다. 다음의 책들이 이 5가지 유형을 따르고 있다(강수진 2014, 83-84; Ullmann 1962, 159-167; 임지룡 1992, 213-216; 윤평현 2008 171-176). 물론 임지룡(1998)에서는 6가지로 나누어 설명하지만 이는 랑카커(Langacker)의 의미망(meaning network)로 이해할 수 있다. 본 소고에서는 이 5가지 항목 목차를 따르되 한재영(2013)의 책을 참고하여 다의어의 발생 유형을 그 예들과 함께 살펴보고자 한다.

참고자료

· 강수진(2014), 외국어로서의 한국어어휘교육론, 진흥원격평생교육원.
· 김진호(2011), (개정판) 외국어로서의 한국어학 개론, 박이정.
· 임지룡 외(2010), 문법 교육론, 역락.
· 조현용(2013), 한국어 어휘 교육 연구, 도서출판 박이정.
· 한재영 외(2013), 한국어 어휘 교육, 태학사.
· 한재영 외(2005), 한국어 교수법, 태학사.