초등교육에서 본 전인교육과 통합교과교육

목차

1. 서론
2. 전인교육이란
3. 초등교육의 목적으로서의 전인교육
4. 통합교과교육이란
5. 통합교과교육의 역할
6. 통합교과 속 인성교육
7. 결론

본문내용

1. 서론
‘교육이 덜 됐어.’, ‘학생 교육을 어떻게 시킨 거야.’. 학생에게 던져지는 이러한 말은 절대 학생이 공부를 못하기 때문이 아니라 그 학생의 인성 등 행동이 잘못된 것에 대하여 우려하는 말이다. 이러한 말을 요즘 우리 사회에서는 흔히 들을 수 있다. 특히 학교 폭력, 학교 범죄 등의 비도덕적 사건이 계속 이슈가 되며 학생의 인성교육에 대한 중요성이 크게 평가되고 있다. 보통 인성은 어린 시절부터 형성되기에 그 시기의 학생들을 가르치는 초등교사의 역할이 매우 중요하다. 초등 교육에서는 아동의 총체적 발달, 즉 전인 교육을 초등교육의 목적으로 하며 정태수도 ‘전인교육은 초등교육의 본질이며, 초등교육의 전인교육은 중등이후 교육의 전인교육보다 더 농후한 특성으로서 독자적인 연구가치가 있다.’고 하였다. 이는 곧 교육을 실천해야할 우리 예비교사에게도 해당됨으로 전인 교육에 대하여 미리 알고 고민해 보는 것은 매우 중요하다고 생각한다.
그리고 좀 더 나아간 탐구를 위해 전인 교육에 대한 내용에서 끝나는 것이 아닌, 전인교육의 실현을 위한 방안인 초등통합교과교육에 대하여도 자세히 알아보고자 한다.

2. 전인교육이란
전인교육이라는 용어는 수많은 사람들, 전문적인 식견이 없는 사람들에게 이상적인 교육을 언급할 때 빈번히 오르내린다. 특히 최근 많은 사람들이 교육에 개혁적 관심을 가지게 되면서 더욱 전인교육이라는 용어가 자주 쓰인다. 교육학의 전문 영역을 벗어나 그 의미에 대한 정의가 불필요한 일상용어처럼 취급되고 있다. 하지만 이는 반성해야할 점이다. 전인교육의 개념을 명료화하는 데에는 교육에 관한 거의 모든 논의가 동원되어야 한다.

전인교육이란 무엇인가? 위에서 언급한 것과 같이 전인교육은 대단히 추상적이고 포괄적이다. 먼저, 전인교육의 의미는 전(全)자의 의미를 무엇으로 보느냐에 따라 달라진다. 우선 온전함을 뜻하는 전(全)자가 있다.

참고자료

· 유한구․김승호(1998), 초등학교 통합교과 교육론, 교육과학사
· 김충열․홍영기․정관순(2011), 초등통합교과교육, 학지사
· 허희정(2004), 초등교육목적의 전인성에 관한 논의, 한국교원대학교 석사학위논문
· 홍신기(2008), 논어에 나타난 군자교육의 재해석이 초등학교 전인교육에 주는 함의, 한국교원대학교 석사학위논문