에릭슨의 심리사회이론, 피아제의 인지발달이론, 콜버그의 도덕발달이론, 반두라의 사회학습이론을 평가적 관점에서 논하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 심리사회이론의 평가적 관점
2. 피아제의 인지발달이론의 평가적 관점
3. 콜버그의 도덕발달이론의 평가적 관점
4. 반두라의 사회학습이론의 평가적 관점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
인간 성숙은 인간적 충만성으로서 성인적 성격을 갖추고 신체적, 심리적, 사회적으로 조화를 이루는 단계이다. 그러나 인간 성숙은 세월의 흐름에 따라 노년기에 저절로 얻어지는 어떤 무상한 상태가 아니며, 아무런 장애 없이 소유할 수 있는 것도 아니고, 한번 획득하여 영구 보존할 수 있는 결정적 상태도 아니다. 따라서 인간 성숙이란 인간으로부터 성취된 상태라기보다는 수용 가능태로서 끊임없이 추구하는 이상적인 목표인 것이다. 따라서 본론에서는 에릭슨의 심리사회이론, 피아제의 인지발달이론, 콜버그의 도덕발달이론, 반두라의 사회학습이론을 평가적 관점에서 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 심리사회이론의 평가적 관점
Erikson은 발달의 각 단계에는 위기가 존재하며, 성격은 각 단계의 위기에 대한 대처 결과라고 보았다. 각 발전 단계에서 새로이 등장하는 개인적 요구와 사회적 환경 및 요구는 갈등을 불러일으키며, 이러한 갈등은 위기에서 절정에 이른다.

참고자료

· 민경환, 성격심리학, 법문사, 2004.
· 송명자, 발달심리학, 학지사, 1999.
· 김남순, 발달심리학, 교육과학사, 2003.
· 박아청, 에릭슨의 인간형성론의 발달이론적 구조에 관한 일고 찰, 사회과학논총, 2007.