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목차
1. 들어가는 글
2. 비계설정의 개요
3. 결론 : 시사점
4. 참고문헌본문내용
1. 들어가는 글
최근 교육현장에는 사회적 지식 형성 과정에 대한 관심이 높아지면서 과학지식을 구성하는 과정에도 사회적 상호작용이 강조되기 시작하였다. 과학수업에서 탐구활동은 학습자가 능동적으로 학습에 참여하여 개념을 얻고 수정해 나가게 되는 매우 효과적인 과학학습방법이다. 과학자의 탐구활동 과정, 즉 탐구 문제를 해결하고 과학적 지식을 형성해가는 과정에서 타인과의 논쟁이나 토론 등의 사회적 상호작용이 중요한 역할을 하듯이 학생들이 +과학학습에서 교사 그리고 동료와의 효율적인 상호작용을 통해 의미 있는 과학지식을 구성해나가는 과정은 매우 중요하다. 이때 학습자의 인지발달에 긍정적인 영향을 미치는 상호작용을 비계라고 할 수 있다. 비계란 학습자가 혼자서는 할 수 없는 어려운 과제를 해결할 수 있도록 어른이나 유능한 또래가 제공하는 교수적 도움이다. 이러한 비계, 비계설정은 최근 과학지도에 있어서 사회적 상호작용이 강조되면서 부각되고 있기 때문에 이에 대한 이해는 필요하다라고 사료된다.참고자료
· 김민선(2010), 비계설정 이론의 유아교육적 함의, 경상대학교 교육대학원 석사학위논문
· 이미정(2010), 쓰기 상호평가적 협의에서 또래간 비계설정의 양상 연구, 대구교육대학교 석사학위논문
· 이수(2008), 비계설정이 학습자의 메타인지 발달과 학업성취도에 미치는 영향, 대구교육대학교 석사학위논문
· 최혜숙(2013), 과학탐구학습을 위한 자기비계 활용 모형의 개발과 적용, 이화여자대학교 박사학위논문태그
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