각 시대별로 청소년을 보는 관점에 대해서 체계적으로 정리 및 비교

목차

1. 들어가는 글
2. 각 시대별로 청소년을 보는 관점에 대한 고찰
3. 결론 : 시대별 개념 비교 및 시사점
참고자료

본문내용

청소년에 대한 관심은 고대 그리스 시대의 플라톤, 아리스토텔레스로 거슬러 올라간다. 그 후 인간이 일정한 단계를 거치면서 발달한다는 사실이 밝혀지면서 청소년기라는 시기가 분명히 있다는 사실이 받아들여지게 되었다. 그래서 인간 발단 단계에서 신체적․정신적으로 급속하게 변화가 일어나는 사춘기 기간을 전통적으로 청소년 개념으로 규정하였다. 사춘기의 라틴어의 어원을 보면 ‘어른이 되기 시작하다, ‘성장해서 성숙에 이른다’로서 이 시기에 신체적, 심리적, 그리고 사회적으로 커다란 전환점을 가지기 때문에 이 시기에 있는 사람들을 청소년으로 보는 것이다.

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산업화․ 도시화에 따른 사회구조와 문화의 변화 등이 청소년기를 갖게 했는데, 그 중 하나는 의무 교육을 법제화한 개혁 운동이다. 모든 아동과 청년을 대상으로 공교육을 의무화하면서 학교에서 청소년기를 보내게 되었다. 그리고 19세기 말부터는 아동 및 청소년의 노동을 제한하고 학교 교육을 의무화하였다.
이러한 청소년기의 연장에 따라 18세기 장 자크 루소는 청소년기를 ‘제2의 탄생기’라 불렸다. 특히 그의 저서 ‘에밀’에서 아동들이 성인의 지배에서 벗어나 세상을 자연스럽게 경험해야 한다는 새로운 사회적 존재로서의 출발을 주장하였다. 이러한 시기에 미국의 심리학자 스탠리 홀이 1904년 ‘청소년기’라는 책에서 청소년기를 학문적인 개념으로 사용하였으며 이 시기를 폭풍과 시련의 단계로 특징지었다.

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본 레포트에서는 각 시대별로 청소년을 보는 관점에 대해서 살펴봄으로써 오늘날 청소년을 어떤 관점으로 접근해야 하는지에 대해서 살펴보았다.
결론적으로 볼 때, 초기 시대에서는 청소년을 20대까지 바라보면서 주체적이지 못하는 관점으로 접근하였지만, 근대화 시대에 20대가 주체적인 사고를 통해서 사회적으로 큰 반향을 일으키자, 20대를 청소년에서 제외하였다. 그러나 이때부터 청소년을 주체적이지 못한 객체로 인식하여 항상 통제를 통해서 보호를 해야 한다는 방식으로 접근하였다.

참고자료

· 전병제(2005), 개혁 신학적 관점에서 본 청소년 성(역할) 정체성에 관한 연구, 총신대학교 신학대학원 석사학위논문
· 전대원(2012), 고등어 사전(개념 있는 1518을 위한), 메디치미디어
· 김혜숙(1995), 전인적 성장을 지향하는 청소년상담, 한국청소년상담복지개발원, 청소년상담연구 3권 1호 pp.69~90