아동이 가진 문제를 상담으로 돕기 이전에 보육현장에서 사회정서 문제로 어려움을 겪는 영유아를 효과적으로 지도할 수 있는 방안을 기술하시오.

소개

아동이 가진 문제를 상담으로 돕기 이전에 보육현장에서 사회정서 문제로 어려움을 겪는 영유아를 효과적으로 지도할 수 있는 방안을 상술하였습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회정서 문제로 어려움을 겪는 영유아를 지도할 수 있는 방안으로 영유아의 감정다루기
2. 사회정서 문제로 어려움을 겪는 영유아를 지도할 수 있는 방안으로 자기조절
3. 사회정서 문제로 어려움을 겪는 영유아를 지도할 수 있는 방안으로 각 유형별 지도방안
1) 공격성을 가진 영유아
2) 방해하는 행동을 가진 영유아
3) 고립행동을 보이는 영유아
4) 거짓말하는 행동을 보이는 영유아
5) 화내는 행동을 보이는 영유아

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
첫 돌이 되기 전에 영아는 기쁨, 분노, 슬픔, 두려움, 놀람, 호기심과 같은 일차 정서를 경험하게 되고 2세경에는 수치심, 죄책감, 자부심과 같은 이차 정서를 보이게 된다. 자신의 정서를 인식하는 과정과 타인의 정서를 인식하고 해석하는 능력은 유아가 발달하면서 증가하게 되고 이와 더불어 유아는 자신의 정서를 더 잘 조절할 수 있게 된다. 유아는 정서를 조절하는 방법을 배우면서 다른 사람과 효율적인 상호작용을 하게 된다. 그러나 원만한 정서 발달을 이루지 못하고 어려움을 겪는 유아를 위해서는 교사의 각별한 관심과 지도가 요구된다. 또한 유아는 협동, 갈등 해결, 격한 감정의 적절한 표현 등의 복합적인 생활기술을 배우는 과정에서 우리 모두와 마찬가지로 실수나 잘못을 저지른다. 따라서 교사는 유아가 자신을 표현하고 다른 사람의 감정을 이해할 수 있는 방법을 지도해야 하는데 이러한 경험은 유아가 일생 동안 다른 사람들과 적극적으로 관계를 맺으며 살아가고 사회적인 상호작용을 하는 데 매우 유용하게 작용하게 된다.

참고자료

· 권정윤외, “유아생활지도”, 학지사, 2013
· 이순형, “아동복지 이론과 실천”, 학지사, 2006
· 도미향외, “아동복지론”, 공동체, 2009
· 길은영, “아동부 사역자의 결손가정 아동상담에 관한 연구”, 침례신학대, 2006