유아교육의 학습원리

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유아교육의 교수-학습원리
1. 놀이학습의 원리
2. 개별화의 원리
3. 탐구학습의 원리
4. 생활 중심의 원리
5. 통합의 원리

Ⅲ. 유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 느낀 점

Ⅳ. 결론

참고문헌

본문내용

유아기는 발달의 최적기라고 한다.
이 시기에 어떤 경험을 하고 어떤 탐구 활동을 했는지에 따라 발달에 개인차가 존재하게 된다. 인간이 태어나면서 갖게 되는 일반적 발달의 수준 외에 발달에 적합한 풍부한 자극과 경험과 상호작용을 통해 개별적 발달 수준을 보인다. 이러한 이유로 유아교육이라는 환경의 중요성을 강조하지 않을 수 없다.
바람직한 유아교육은 유아의 사회적, 정서적, 인지적, 언어적, 신체적 발달에 매우 중요한 역할을 할 수 있다. 이 시기에 유아의 흥미와 관심과 호기심을 또래와의 상호작용이나 교사가 제공하는 풍부한 언어적, 물리적 환경을 통해 유아는 조화롭고 통합적인 발달이 이루어질 수 있다.

<중 략>

하나의 교실 안에 속해 있는 유아의 구성원들은 모두 발달 수준이 일정한 것이 아니다. 유아들은 월령에 따른 일반적 발달 수준 외에도 유아 자신의 흥미와 능력과 사전경험 등에 따라 서로 상이하다.
교사는 사전에 유아들의 놀이 활동을 관찰하면서 얻게 된 정보들을 토대로 각 유아들이 교육 목표에 도달할 수 있도록 유아의 학습 속도에 맞는 교수 계획을 마련해야 한다. 그 후 개별화된 교육 활동을 통해 유아가 각 활동들을 만족스럽게 성취한다면 자연스럽게 그 다음 활동 단계로 이동할 수 있도록 상호작용해준다.

<중 략>

000어린이집은 민간 어린이집으로 시설 규모는 큰 편에 속했다. 총 3층의 생활 공간을 두고 유아들의 활동이 이루어지고 있었다. 교사실, 자료실, 강당, 놀이터 등이 존재했고 각 반은 영아반과 유아반이 평가인증 지침에 따른 흥미영역을 구성하고 있다고 했으며 어떤 반은 그 외에 교사의 재량에 따라 영역을 추가하기도 하였다. 영유아는 흥미영역을 이동하며 자유롭게 활동하고 있었다. 실외 놀이터가 있어서 영유아들이 놀이 기구를 이용하고 모래 놀이를 하는 등 활동 하는 동안 영유아가 즐거워하는 모습을 자주 볼 수 있었다.

참고자료

· 전인옥·이경옥 공저, 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판부, 2012, p.167~171