[쌓기놀이]쌓기놀이의 정의와 놀이환경구성 및 프로그램에 대한 놀이지도방법

소개

정성껏 작성하여 만들어서 A+학점 받은 레포트이며 학과 대표로 발표한 자료입니다.
활용하거나 참고하셔서 레포트 작성에 많은 도움되시길 바랍니다.

목차

1. 쌓기놀이의 정의
2. 쌓기놀이의 교육적 의의
3. 쌓기놀이의 발달 단계
4. 쌓기놀이의 환경구성
5. 쌓기놀이 자료
6. 교사의 역할 및 지도방법
7. 실제활동

* 참고문헌

본문내용

1. 쌓기놀이의 정의
쌓기놀이는 다양한 종류의 모양, 색, 크기, 형태의 블록을 이용하여 일상생활에서 볼 수 있거나 상상하는 것을 구성해 보는 놀이를 의미한다. 블록은 적목, 쌓기 장난감 등의 용어와 혼용되는 개방적이고 다목적 놀이매체로, 블록 하나는 단순한 나무조각이나 플라스틱 조각이지만 유아가 이를 구성하면서 자신의 경험을 쉽게 재현하는 기회가 되며 기본적인 기술 습득과 창의적인 표현이 이루어진다. 블록은 이렇게 표상적인 놀이자료이면서 동시에 상징적 활동을 촉진하는 대리매체로서의 역할도 크다.

2. 쌓기놀이의 교육적 의의
1) 쌓기놀이를 통해 유아의 정서, 사회성 발달이 촉진된다.
블록은 정해진 용도로만 사용하는 놀잇감이 아니라 유아의 의도에 따라 자유로이 활용할 수 있는 놀잇감이다. 몇 개의 블록 조각을 늘어 놓으면 기차가 되고, 고속 도로가 된다. 이와 같이 부담이 전혀 없는 상황에서 쉽게 성취감을 느낄 수 있으므로 유아가 자신감을 갖게 되며 그 결과로 긍정적인 자아 개념이 형성된다. 그밖에 친구들과 어울려 쌓기놀이를 하면서 유아는 많은 사회적 기술을 습득하게 된다. 예컨대 쌓기놀이를 할 때는 남의 구조물을 쓰러뜨리지 않도록 조심스럽게 행동해야 하며 필요한 블록을 서로 나눠 써야 하는데 이러한 경험을 통하여 남의 입장을 생각해 주고 서로 양보하며 협동하는 것을 배운다.

2) 쌓기놀이를 함으로써 유아의 신체 발달이 촉진된다.
유아가 다양한 형태와 크기의 블록을 가지고 쌓기놀이를 하는 가운데 눈과 손의 협응력, 양손의 협응력이 증진되며 손과 손가락의 조작력이 발달된다. 또한 블록 중에는 무게가 무거운 블록 종류 (ex: 속이 빈 블록)도 있는데 이러한 블록을 운반하고, 높이 올려 놓는 활동을 통해 대근육 운동 능력도 촉진된다.

3) 쌓기놀이는 유아의 수학적 개념 학습에 도움이 된다.
다양한 형태의 블록을 다루면서 유아는 여러 수학적 개념을 자연스럽게 학습할 수 있다. 각 블록의 유사점과 차이점을 비교 ․ 분석할 수 있으며, 수학적 학습의 기초가 되는 형태, 크기, 길이, 높이, 넓이, 부피의 개념을 습득한다.

참고자료

· 놀이지도, 전남련, 학현사, 2007.
· 놀이지도, 신유림, 창지사, 2007.
· 놀이지도, 곽혜경, 창지사, 2010.
· 영아를 위한 놀이지도 1 , 이순희, 교육아카데미, 1997.
· 유아를 위한 놀이지도의 이론과 실제, 남궁원, 학문사, 1989.
· 놀이지도의 실제 1, 임희옥, 서화, 1990.
· 삼성어린이집 영아 프로그램 1세, 삼성복지재단, 다음세대, 2003.
· 삼성어린이집 영아 프로그램 2세, 삼성복지재단, 다음세대, 2003.
· 삼성어린이집 유아 프로그램 3세, 삼성복지재단, 다음세대, 2003.
· 삼성어린이집 영아 프로그램 4세, 삼성복지재단, 다음세대, 2003.
· 삼성어린이집 영아 프로그램 5세, 삼성복지재단, 다음세대, 2003.교사의 상호작용 유형이 유아의 블록구성에 미치는 영향에 관한 연구, 윤은미, 덕성여자대학교 대학원, 1999, 학위논문.
· 쌓기놀이 영역에서 교사-유아간의 상호작용이 유아의 창의성에 미치는 영향, 박화문, 계명대학교 대학원, 2000, 학위논문.
· 쌓기놀이 영역에서 교사의 개입이 유아의 공간조망 능력에 미치는 영향, 김경란, 중앙대학교, 1995, 학위논문.