과학교육론- 우리나라 과학교육현황과 발전방향

소개

교직과목 과학교육론- 우리나라 과학교육현황과 발전방향에 대한 레포트입니다.
여러 차트를 포함하였으며 꼼꼼히 작업한 레포트 입니다
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목차

1. 과학교육이란?
2. 과학교육의 역사
3. 과학교육의 변천사
4. 교육과정
5. 과학교육의 문제점과 경향

본문내용

1. 과학교육이란?
- 과학교육[ scientific education , 科學敎育 ]은 넓게는 대학의 전문교육이나 일반대중을 위한 사회과학교육도 포함되나, 일반적으로 초·중·고교에서 실시하는 보통교육에서의 자연과학교육을 대상으로 한다. 현대는 변화와 변혁의 시대이다. 현재 우리들은 산업구조가 급변하고, 또 급격히 증가하는 인구와 거대한 도시권의 성립에 따른 변화 속에서 살고 있다. 특히, 현대 과학지식의 양은 10년마다 2배로 증가하고 있다. 인류의 특성인 지성의 한 형태로서의 기억에만 의존하여 온 종래의 과학교육으로서는 팽창하는 정보량을 모두 기억할 수 없다. 설사 기억하였다 하더라도 조만간에 잊어버린다. 뿐만 아니라 지식은 항상 수정되고 어떤 것은 소멸된다. 이와 같은 과학지식의 폭발로 학문과 교육내용과의 간격이 커짐에 따라 과학은 이미 안정된 진리의 체계가 아니다. J.D.베르널은 이를 "과학은 가건물이므로 끊임없는 보수를 필요로 하는 것이다"라고 하였다. 즉, 과학의 법칙이란 가설이고, 그것은 진행형이라고 말할 수 있다.
이와 같은 시대의 과학교육은 단순히 과학이 낳은 생성물로서의 지식을 문화유산으로 다음 세대에 전달할 수는 없다. 또한 장래의 국가사회가 요구하는 인간은 어떤 정해진 지식이나 기술을 가진 인간이 아니라 자유롭고 사고할 수 있는 상상력이 풍부한 인재인 것이다.

1) 과학교육의 성격
- 국민 공통 기본 교육과정의 ‘과학’은 3학년부터 10학년까지 모든 학생들이 학습하는 교과로서 과학의 기본 개념을 이해하고 과학적 탐구 능력과 태도를 함양하여 일상생활의 문제를 창의적이고 합리적으로 해결하는 데 필요한 과학적 소양을 기르기 위한 교과이다.
‘과학’은 초등학교 1, 2학년의 슬기로운 생활과 고등학교 2, 3학년의 물리 I, 화학 I, 생명 과학 I, 지구 과학 I, 물리 Ⅱ, 화학 Ⅱ, 생명 과학 Ⅱ, 지구 과학 Ⅱ 과목과 긴밀한 연계를 가지도록 구성한다.

참고자료

· 없음