가해자가 중심이 되는 학교폭력의 원인과 대처방안, 가해자 심리치료(상담) 프로그램을 소개하시오.

소개

가해자가 중심이 되는 학교폭력의 원인과 대처방안, 가해자 심리치료(상담) 프로그램을 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 가해자가 중심이 되는 학교폭력의 원인 및 대처방안
1) 원인
(1) 개인적 원인
(2) 동료 원인
(3) 가정적 원인
(4) 지역ㆍ사회적인 원인
2) 대처방안
(1) 개인적 원인에 대한 대처방안
(2) 동료 원인에 대한 대처방안
(3) 가정적 원인에 대한 대처방안
(4) 지역ㆍ사회적인 원인에 대한 대처방안
2. 가해자 심리치료(상담) 프로그램 소개
1) 치료기법
2) 학습 스타일
3) 공포증 치유
4) 스위시 패턴

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
학교폭력은 가해자나 피해자 또는 발생장소 등에 있어 학교와 관련하여 발생하는 폭력행위로 그 주체나 대상이 모두 청소년이라는 특징을 가지고 있다. 학교폭력을 분류할 때는 도구적 폭력, 개인 간의 폭력, 이념적 폭력, 동기 없는 폭력으로 구분할 수 있다. 이러한 학교폭력의 가해자 특징은 다음과 같이 정리할 수 있다. 첫째, 가해자와 피해자가 모두 청소년이다. 둘째, 가해자의 경우 세 명 이상의 집단인 경우가 많다. 셋째, 가해학생은 교내의 아는 학생인 경우가 많다. 넷째, 학교폭력은 거의 동일인을 대상으로 장기적으로 행해진다.

<중 략>

Ⅱ 본론
1. 가해자가 중심이 되는 학교폭력의 원인 및 대처방안
1) 원인
(1) 개인적 원인
개인적 원인에는 뇌손상, 신경병리, 신경전달물질인 세로토린, 미네랄, 테스토스테론과 같은 호르몬 불균형, 낮은 IQ, 불치의 과잉행동, 충동성, 집중력 장애 등을 포함한다. 이 같은 요인으로 인한 학습의 손상 및 부족으로 인해 아동은 학교적응력이 낮고 작업행위에 대해 성취율이 낮으며 공격적이거나 사회적으로 거부당한 아동과 교제하거나 어린 나이부터 성과 약물남용을 접하게 되는 환경에 노출된다.

<중 략>

학교폭력 가해자 심리치료 프로그램으로는 NLP 심리치료가 있다. NLP(Neuro-Linguistic Programming)는 1970년도에 인간의 우수성을 개발하여 성취시키는 심리치료 요법이다. 즉 인간의 우수성을 창출하기 위한 기술에 대한 연구라고 할 수 있다. 구체적으로 가시적 활동 이면에 신비롭게 작용하는 인간의 내면세계의 활동을 확대하여 하나하나 진행되는 사고와 느낌 및 진행과정을 순차적으로 확대ㆍ분해하여 주관적인 경험의 심리체계를 오감의 활동을 통해 이해하여 최상의 결과를 유출하게 지도하는 성취에 대한 방법이라 할 수 있다. 이를 학교폭력 가해자에 적용하면 그 실제는 다음과 같다.
1) 치료기법
폭력은 학습의 일종이다. 부정적인 학습을 삭제하고 긍정적인 학습훈련을 통하여 부정적인 행동을 제거하고자 하는 기법이다.

참고자료

· 김희경외, “정신건강론”, 정민사, 2011
· 조석제, “학교폭력 가해학생 및 피해학생에 대한 NLP상담기법 적용에 관한 연구”, 남서울대, 2013
· 박송지, “중학생대상 학교폭력예방교육이 학교폭력태도변화에 미치는 영향”, 광운대, 2010
· 장춘옥, “또래관계가 학교폭력에 미치는 영향” 호남대대학원, 2010