자연체험을 통한 과학 활동을 계획하고, 활동을 통한 학습적인 효과에 대하여 논하시오.

최초 등록일
2015.03.07
최종 저작일
2015.03
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●체계적으로 자세히 정리하였습니다.●

목차

Ⅰ. 서론 : 자연체험
1. 자연체험의 개념
2. 자연체험을 통한 과학 활동
3. 자연체험을 통한 과학 활동시 교사의 역할

Ⅱ. 본론 : 자연체험을 통한 과학 활동 계획
1. 자연체험을 통한 과학 활동 계획
2. 활동을 통한 학습적인 효과
3. 나의 견해

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론 : 자연체험
1. 자연체험의 개념
자연체험이란 말 그대로 자연환경을 직접적으로 체험하고 탐구하는 활동을 의미한다. 즉, 학습자가 자연적으로 생겨난 생태적인 공간이나 모의학습장 등에서 특정한 활동에 직접적으로 참여, 활동하는 성찰과정을 통해서 새로운 지식을 얻게 되는 학습방법이라는 개념이 담겨져 있는 것이 바로 자연체험이다.
이처럼 자연 속의 실제상황에서의 체험활동을 통하여 얻은 경험과 지식 등은 아동들의 일상적인 생활이나 또는 과학학습에 적용할 수 있을 경우, 체험학습의 효과성을 제고시킬 수 있다는 점에서 매우 유용한 학습효과가 있다. 또한 자연체험은 학습적인 효과 외에도 아동들의 왕성한 호기심 및 탐구정신을 자극할 수 있는 활동이기 때문에 아동들의 창의성 개발에 긍정적인 영향력을 미칠 수 있는 활동 가운데 하나이다.
주변에 대한 호기심과 탐구심이 왕성한 시기에 해당하는 유아들은 기본적으로 감각과 운동적 조작 등을 통해 많은 지식을 습득할 수 있다. 따라서 유아들의 주변 환경의 하나인 자연 환경은 유아들에게 있어서 가장 좋은 교육적 경험을 제공해 줄 수 있는 최적의 환경 가운데 하나라고 볼 수 있다. 또한 자연환경은 자연체험을 통한 다채로운 과학 활동 및 여러 예술 활동 등을 통합할 수 있는 특별하면서도 중요한 공간이라는 의의를 내포하고 있는 다각적이면서 효율적인 공간이다.

이처럼 자연환경이 유아들에게 있어서 다양한 영역발달을 촉구시킬 수 있는 효율적인 공간이 되는 이유는 자연 세계 자체 가운데 거의 모든 현장이 유아들이 직접 경험하고 조작할 수 있는 보다 생생한 자료인 동시에 활동공간이 되기 때문이다.
이와 같이 중요하면서도 긍정적인 학습활동으로서의 역할을 담당할 수 있는 자연체험은 자연 세계에서의 다양한 경험을 확장시킴으로써 유아의 발달적 측면에 있어서의 모든 영역의 성장을 도모해 줄 수 있다는 점에서 의의가 있는 활동이다.

참고 자료

최석란 외 4명 저, 유아과학활동(자연의 힘 프로젝트를 통한), 교문사, 2010년
장혜순 외 2명 저, 자연물을 이용한 유아과학활동, 창지사, 2011년
최은미 저, 활동중심 유아과학활동, 교육아카데미, 2012년
이민정 외 4명 저, 유아과학교육, 공동체, 2012년
김경미 외 2명 저, 현장중심 유아과학교육, 창지사, 2013년
김현경 외 3명 저, 유아과학교육, 학지사, 2014년
이기현 저, 자연과 상호작용을 위한 유아과학교육, 정민사, 2010년
전경희 저, 유아를 위한 탐구 활동의 운영, 21세기사, 2006년
권영례 저, 유아과학교육, 학지사, 2011년

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