학교사회사업론 - 학교사회복지사, 교육 복지사, 지역사회교육전문가 비교

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학교사회복지와 교육복지, 지역사회복지의 개념
2. 각 복지사에 관련된 사업의 차이점
3. 교육 복지사, 학교사회복지사, 지역사회교육전문가의 역할

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서 론
우리는 태어나는 그 순간부터 생을 마감하기 까지 끊임없는 배움의 과정을 거쳐 가면서 살아간다. 특히나 배움의 장인 학교는 가족이라는 울타리를 벗어나 한 인간이 사회화가 되어가는 과정을 배우고 익히게 되는 공간으로서 개개인의 잠재능력과 지적 능력 등을 개발하며 여러 가지 사회화 과정을 습득시킴으로써 전인교육을 실현해가고자 하는 것에 목적을 두고 있다. 하지만 현 우리나라의 학교에서는 청소년들이 부딪치는 여러 문제들에 대해서 적절하게 대응하고 있지 못하고 있는 실정이며 이러한 청소년문제들을 해결하고자 하는 방안에서 사회복지분야에서는 여러 가지 복지서비스를 제공하고, 다양한 종류의 청소년 문제에 개입하여 프로그램을 운영하고 활용하여 왔다. 그러나 청소년 문제에 대한 총체적인 해결책의 필요성을 인식하여 학교사회복지사업이 지속적으로 제기되어 왔고 이에 교육인적자원부에서 이러한 청소년 문제에 대한 총체적 대안을 찾기 위하여 사회복지사활용 연구학교를 운영실시 하고 있으며 교육복지 투자 우선지역 지원 사업을 실시하여 골고루 교육의 기회를 균등분배 받을 수 있게끔 지원하고 있다. 교육복지투자우선지역 지원 사업 및 사회복지사활용 연구학교 운영 등은 학교사회복지사업과 깊은 연관성을 갖고 있으며 학교 사회복지의 활성화 및 제도화 등에 긍정적 역할을 할 것이라고 보고 있기도 하다. 이에 본론에서는 이러한 학교 사회복지사업에 중요한 역할을 하는 교육 복지사, 학교사회복지사, 지역사회교육전문가가 하고 있는 역할과 이와 관련된 사업의 차이점 등을 정리하여 좀 더 자세히 비교설명해보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 학교사회복지와 교육복지, 지역사회복지의 개념
(1) 학교사회복지의 개념(정의와 목적)
☞ 학교사회복지는 학습활동에 있어 도움을 줌으로써 학교가 본질적 목적을 달성하게끔 도와주는 사회복지의 전문분야이며 학교의 주목적에 사회복지의 방법 및 원칙을 적용한 것이라 할 수 있다.

참고자료

· 김혜래(2009), 교육격차해소를 위한 사회복지사의 역할 : 교육복지투자우선지역 지원 사업을 중심으로, 한국학교사회복지학회 학교사회복지학회지 제17호, pp.29-50
· 이지혜(2011), 교육 복지실의 의미에 드러난 지역사회교육전문가의 역할, 한국학교사회복지학회 학교사회복지학회지 제21호, pp.182-216
· 송경은(2012), 지역사회교육전문가의 직무특성과 전문성이 직무만족에 미치는 영향 연구, 한남대학교 대학원 사회복지학전공 석사학위논문, pp.1-82
· 김상곤 외 3명 공저(2009), 학교사회복지사업의 효과성 평가 연구 : 학교사회복지사 파견사업(2007~2008)활동을 중심으로, 한국학교사회복지학회 학교사회복지학회지 제17호, pp.51-80* 임경실(2005), 학교사회복지사의 역할에 관한 연구, 국민대학교 행정대학원 사회복지학 전공 석사학위논문, pp.1-82
· 이유미(2009), 학교 내 사회복지사의 역할요인이 정체성에 미치는 영향, 한남대학교 대학원 사회복지학 전공 석사학위논문, pp.1-79
· 허숙민(2007), 사업의 형태에 따른 학교사회복지사의 역할에 관한 연구, 대구대학교 대학원 사회복지학 전공 석사학위논문, pp.1-81
· 지역사회복지, 김수진 외 공저, 형설출판사, 2008, pp.43-58, 179-200