학벌에 관한 고찰

목차

없음

본문내용

한국의 교육문제에 대해 여러 사람이 여러 각도에서 다양한 원인을 찾아내고, 해결방안은 제시하지만, 필자의 생각으로는 한국의 교육문제의 근원은 학력․ 학벌주의라고 생각한다. 학력∙학벌 위주의 사회는 여러 가지 사회문제를 야기하고, 개인의 능력을 학벌을 중심으로 평가하게 된다. 이러한 현상은 한국사회를 교육의 진정한 의미를 잃어버린 ‘입시 위주의 교육’위주의 사회로 만들었다.
한 개인이 성취한 수업 연한의 결과를 중시함에 따라 형성되는 학력주의는 지나친 고등교육열 형성, 학력 간 임금 격차 유발, 과잉교육 발생, 고학력실업 유발 등과 같은 여러 가지 문제점을 발생시키지만, 어느 대학(교)을 졸업했는지를 중시함에 따라 형성되는 학벌주의는 학력주의로 인한 폐해 이외에 더욱 심각한 교육 ·사회적 문제를 유발하고 있다.
학벌주의는 직업세계에서 요구하는 실용적 능력보다는 합리적으로 검증되지 않은 지표라고 할 수 있는 학벌 획득을 성공적인 사회생활을 위한 지름길이라는 의식을 고취해 진정한 의미의 능력중심사회로의 이행을 저해시키고 있다. 이러한 상황에서 학부모와 청소년은 수단과 방법을 가리지 않고 사회적으로 인정받는 학벌 추구에 전념하고 있다. 이에 따라 가정은 가족의 삶의 질을 추구하는 사회 조직이라기보다는 최대한의 사교육비 투자를 통해 자녀의 학력과 학벌을 추구하는 조직으로 변질하고, 투자 능력이 없는 저소득 계층의 가정은 이러한 사회 현상에 대한 불만을 갖게 됨으로써 사회적위화감을 조성하는 한 원인이 되기도 한다.
학력∙학벌주의로 인해 고통과 피해를 당하면서도 패배의식에 억눌러 자신의 의사를 표현하지 못하고 있는 우리 사회를 학벌중심사회가 아닌 능력중심의 사회로 만들기 위해서 우리는 학력∙학벌주의로 인한 문제점을 정확히 인식하고 대책에 대한 진지한 성찰이 필요하다.

참고자료

· 한국의 학벌, 또 하나의 카스트인가 김동훈,2001 책세상
· 교육정책과 교육제도의 발전 정태범,2002 양서원
· 국가인적자원 개발 정책 보고서 교육인적자원 정책위원회,2002
· 한국사회의 학력∙학벌주의:근원과 발전 이정규,2003 집문당
· 학벌 차별실태와 정책과제, 김동력, 국민대학교 교수
· 학벌주의에 관한 인식과 개선 요구 조사 연구, 한국직업능력개발원
· 학벌사회, 대학 나왔나요?, 시사기획 창 2012. 03. 07 자료
· [옴부즈만]학벌주의 타파 해법 제시를, 경향신문, 윤송이
· 오늘 나는 대학을 그만둔다, 아니 거부한다, 김예슬, 느린걸음