인지발달요약, 교육심리, 지적 언어적 발달

목차

1. 이론적 배경

2. 기본개념
(1) 도식(schema)
(2) 적응

3. 발달단계
(1) 감각운동기 (0~2세)
(2) 전조작기(2~6세)
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기

본문내용

정신분석학 이론가들은 성격발달에 일차적인 관심을 가졌던 반면, 인지이론가들은 아동의 사고발달 과정에 이론의 초점을 두었다. 이들은 각 개인이 의사결정을 함에 있어서 의식적인 사고과정을 한다는 점을 중요시하였다. 인지이론을 주장한 대표적인 학자는 Piaget이다. 그는 어린 시절부터 학자로서의 천재성이 어려서부터 드러났다. Piaget는 큰 호수에 있던 연체동물을 작은 연못으로 옮겨 키울 때, 환경의 변화로 인해 유기체에 구조적인 변화가 온다는 것을 관찰하였다. 여기에서 Piaget는 연체동물은 일정한 범위까지 환경에 적응해 나갈 수 있는 특성을 갖고 태어난다는 구조상의 유연성을 알게 되었다. 다시 말하면, 어떤 생물이든 그 개체 특유의 발달을 좌우하는 유전인자를 갖고 태어난다는 점을 인식하게 된 것이다. 이것이 유기체와 환경간의 상호작용이론의 기초가 되었다.

<중 략>

Piaget는 아동의 인지능력이 성장해 가면서 몇 단계를 거쳐 발달한다고 보았다. 인지발달의 각 단계의 특성은 첫째, 단계별 성취연령은 각 개인에 따라 서로 다르기 때문에 제시된 연령은 고정적인 것이 아니다. 둘째, 모든 아동은 단계를 순서대로 밟으면서 발달하며, 절대로 단계를 뛰어넘을 수 없다. 셋째, 한 단계에서 다음 단계로 넘어갈 즈음에는 두 단계의 인지적 특징을 모두 보일 수 있다. 넷째, 형식적 조작기에 도달한 아동이나 고도의 인지발달을 이룬 성인도 때로는 낮은 인지단계의 사고를 할 수 있다. Piaget가 제시한 인지발달의 단계를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

<중 략>

전조작기는 전개념적 사고단계와 직관적 사고단계로 나뉜다. 전개념적 사고단계에서는 조작적 사고가 거의 나타나지 않지만 직관적 사고단계에서는 어느 정도 조작적 사고가 가능하다. 그래서 전조작기에서 구체적 조작기로 넘어가는 전환기라 불 수 있다.
이 시기의 사고의 특징은 상징놀이, 자기중심적 사고, 물활론, 직관적 사고 등으로 요약된다. 상징놀이는 물리적으로 현실에 존재하는 대상보다 아동의 내부에서 정신적 표상으로 만들어 낸, 현실과 다른 대상을 갖고 노는 놀이이다.

참고자료

· 없음