한국 기독교 교육 - 기독교교육의 이해, 글로벌 시대 한국 기독교교육학의 성향 및 기독교교육의 한문적, 실천적 연구과제

소개

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목차

1. 기독교교육의 이해

2. 글로벌 시대 한국 기독교교육학의 성향

3. 글로벌 시대 한국 기독교교육의 한문적, 실천적 연구과제
1) 기독교 세계관 실천교육
2) 기독교 생태환경 실천교육
3) 기독교 다문화 실천교육
4) 기독교 경제 실천교육
5) 기독교 평화와 평등 실천교육

본문내용

1. 기독교교육의 이해

기독교교육은 하나님에 의해서 이루어지는 교육이요, 하나님 나라를 위해서 실시해야 하는 교육이고, 그래서 기독교교육은 하나님을 위한 교육이어야 한다. 즉 기독교교육은 그리스도인들에게 하나님을 위하여, 이웃을 위하여 그리고 시대를 위하여 어떻게 살아야 할 것을 준비시키고 그렇게 살도록 이끌어 주는 신앙교육을 말한다. 그러므로 기독교교육 안에는 나와 네가 함께하며, 우리 안에 형성된 신앙공동체를 통해 하나님께서 이루시려는 시대적 섭리에 민감히 반응하는 전인적 신앙교육의 성향이 내재되어 있어야 한다.
이런 측면에서 기독교교육은 글로벌 시대에 적합한 교육의 유형이라 할 수 있다. 그 이유는 기독교교육 안에 영적인 세계화를 향한 비전이 있기 때문이다. 즉 내가 변화되어야 하는 비전, 너와 함께 할 비전, 공동체와 더불어 미래를 세워가야 하는 비전이 있기 때문이다. 그래서 기독교교육은 교육의 기본 요인인 나로부터 시작되어, 너와 함께 하는 지역 공동체(local)와 세계(global)를 넘어 미래에 이루어 질 하나님의 나라에 이르는 전 과정이 포함되어 있는 교육이다. 이는 곧 기독교교육의 성향과 특성이 어떠해야 할 것인지에 대한 물음이기도 하다. 이 같은 상황 속에서 제기되는 질의 중에 하나가 글로벌 시대의 한국 기독교교육학의 역할이다. 즉 기독교교육이 글로벌 시대에 학문적으로 어떠한 역할과 특성을 지닌 신앙교육이 되어야 할 것인가에 대한 관심의 증가이다. 이에 글로벌 시대 한국 기독교교육학의 성향과 연구 과제를 실천적 측면에서 모색해 보고자 한다.

2. 글로벌 시대 한국 기독교교육학의 성향

글로벌 시대에 보편적으로 나타나는 특성 중에 하나가 사회문화적 현상이다. 이는 문화, 종교, 이념, 사상 등 삶의 양태와 관련된 현상으로 서로 동일함을 나타내는 동질화와 서로 다름으로 표출되는 이질화로 구분이 된다. 이 같은 현상은 상호작용을 혼란, 갈등, 대립, 투쟁 등의 재조정의 과정을 거쳐서 고유문화와 새로운 시대적 성향들로 변화되어 가기도 한다.

참고자료

· 없음