수학적 측면에서의 비고스키의 사회, 문화적 구성주의 이론을 설명하시오.

소개

수학적 측면에서의 비고스키의 사회, 문화적 구성주의 이론을 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 수학적 측면에서의 비고츠키의 사회, 문화적 구성주의 이론
2. 비고츠키 이론에서 수학학습에 영향을 주는 요인
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
행동주의 이론적 접근의 수학교육의 교수학습 방법은 1957년 소련의 인공위성이 발사된 이후 문제 해결을 강조하는 인지발달 이론에 의한 교수학습 방법 이론으로 바꾸어 대체되기 시작하였다. 인지 이론은 구성주의적 접근에 기초한 피아제 이론, 신 피아제 이론, 비고츠키 이론과 인지과학적 접근에 기초한 정보처리 이론으로 나눌 수 있다. 이 중 비고츠키는 피아제와 같은 해인 1896년에 러시아에서 태어났다. 그러나 80세 이상을 산 피아제와는 달리 37세라는 젊은 나이에 폐결핵으로 요절했다. 그는 모스코바 대학에서 법학을 전공하였고 그 후 문학과 언어학을 공부하였으며 예술심리학으로 박사학위를 받았다. 비고츠키는 아동발달에서 문화와 사회적 관계를 강조하였기 때문에 그의 이론은 사회문화적 인지이론으로 불린다.

<중 략>

Ⅱ 본론
1. 수학적 측면에서의 비고츠키의 사회, 문화적 구성주의 이론
비고츠키에 의하면 유아의 능동적 지식 구성을 유아의 인지 발달 특성의 기본 요인으로 보며 유아의 지식 구성 시 사회 맥락적 요인과 학습의 선행 요인을 첨가하여 근접발달지대 / 비계의 최대화를 통한 연속적인 정신적 도구의 질적 변화를 지식의 구성 과정으로 설명하고 있다. 즉 유아는 지식을 구성하는 능동적 존재라는 지식 구성자로서의 유아에 관한 견해는 피아제와 같지만 인지 구성에서 현재와 과거의 사회적 상호작용, 즉 사회적 매개 요인의 영향을 강조하였다.

<중 략>

비고츠키는 유아의 인지 구조의 발달을 하위 정신 기능과 상위 정신 기능으로 나누어 하위 정신 기능은 감각적 사고, 반사적 주위 및 관심, 자발적 연합에 의한 기억, 감각 운동적 지능 등의 특성이 있으며 상위 정신기능은 의도된 지각력, 집중된 주의 및 관심, 의도적으로 노력하는 기억, 논리적 사고력 등의 특성이 있다고 하였다. Bedrova 등은 유아의 정신적 틀의 인지 구조 발달 수준에 의한 유아의 수학적 능력에 관하여 하위 정신 기능 수준에 있는 유아는 사물의 개수를 시각적으로 단순히 추정하여 즉흥적으로 말하는 행동을 보이지만 상위 정신 기능의 유아는 사물을 하나씩 세어 보려는 행동을 보인다고 하였다.

참고자료

· 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
· 김근영, “유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한 질적 분석” 아주대, 2007
· 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
· 김근영, “유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한 질적 분석” 아주대, 2007