원격교육을 수행하는 데 있어서의 장애물 이해

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 원격교육이란
2. 원격교육을 수행하는 데 있어서의 장애물
1) 훈련에 대한 필요성
2) 지원 요구 및 지원 부족
3) 요구되는 시간 및 과정에 대한 두려움
3. 원격교육을 수행하는 데 있어서의 장애물에 대한 가능한 해결책
1) 콘텐츠의 개발
2) 원격교육에 대한 인식전환
3) 쌍방향 상호작용 강화
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

원격교육이란 용어는 통신교육, 방송학교, 가정학습, 개방학교의 형태를 포괄하고 있으며, 언제 어디서나 누구에게든지 교육의 기회를 제공하는 학습자 중심의 쌍방향 의사소통을 지향하는 교수-학습 체제로 일정한 교육목표와 의도를 갖는 계획적인 활동으로 정의할 수 있다. 또한, 원격교육이란 계획된 교수 학습과정으로 학습자가 원거리에 있는 관계로 교수자와 학습자가 직접 대면하지 않고 인쇄교재, 방송교재, 오디오나 비디오 교재 등을 매개로하여 교수-학습 활동을 하는 하나의 학습전략을 말한다. 따라서 본론에서는 원격교육을 수행하는 데 있어서의 장애물들을 각각 설명하고 가능한 해결책을 서술해 보겠다.

<중 략>

21세기 첨단 정보화 시대를 맞아 군사력의 질적인 향상 및 이에 따라 증대되는 교육훈련 소요를 충족하고 저비용, 고효율의 과학화 교육훈련 발전 요구에 따라 첨단 정보통신 기술을 이용한 원격교육(사이버교육)체계 발전이 요구되고 있다. 앞으로는 인력과 시간, 예산을 절약하면서 실전적인 교육성과 달성을 위해 전통적 학교교육체계에서 On-Line화된 디지털 교육체계로의 변화가 예상되지만, 아직도 많은 군 간부들은 기존의 면대면 소집교육 체계를 선호하며, 사이버교육의 효과성에 의문을 제기하고 있다. 물론 On-Line상의 교육이 Off-Line상의 교육에 비해 단점도 있지만, 현재의 발달된 정보통신 기술을 이용할 때 그 효과는 단점을 충분히 상쇄할 수 있다.

3) 쌍방향 상호작용 강화
Moore(1985)는 캠퍼스에 출석할 수 없어 원격교육을 선택하게 되었다는 시각이 아닌 원격교육의 긍정적인 측면으로 인해 원격교육을 선택하게 된 경우의 연구 결과를 제시하고 있다. 학습자가 원격교육을 선택하게 한 긍정적인 측면으로 원격교육에서의 융통성 있는 학습 속도 및 시공간상의 융통성, 다른 사람과의 상호작용을 원하지 않는 사람에게 있어서의 독립적인 학습 환경, 학습자들의 새로운 학습환경에 대한 선호, 그리고 학습자 고유의 학습 스타일과의 일치성 등을 밝히고 있다. 한국방송통신대학교의 조사(1997)에서는 학습자의 원격교육 선택 동기를 내재적인 동기와 외재적 동기로 나누어 밝히고 있다.

참고자료

· 신나민(2007). 원격교육입문. 서현사.
· 정인성(1999). 원격교육의 이해. 교육과학사.
· 이인숙(2000). 사이버 공간에서 나타나는 학습전략의 성차에 관한 연구. 교육공학연구.