인간행동과사회환경1A) 행동발달에 대한 로저스(C. Logers)이론의 특징과 장단점을 설명하시오.

목차

1.서론
2.로저스(C. Logers)이론의 특징
3.로저스(C. Logers)이론의 개요
4.로저스(C. Logers)이론의 개념
5.로저스(C. Logers)이론의 인간관
6.로저스(C. Logers)이론의 기본 가정
7.로저스(C. Logers)이론의 장단점
8.결론
9.참고자료

본문내용

1. 서론

로저스는 1928년 봄, 그의 나이 26세 때 아동 학대 예방을 위해 설치된 로체스타(Rochester)협회 아동연구 분과에 근무하면서 그 기관에 의뢰된 부적응 아동과 심한 결손 아동의 상담을 맡게 된다. 이때, 그는 자신이 과거에 배웠던 고명한 심리학 이론들이 현실에서는 별다른 도움을 주지 못하였음을 느낀다. 내담자들을 치료할 수 있는 사람은 그러한 문제 행동과 상황에 대해 해석하고 지시해주는 상담가가 아닌 바로 내담자 자신임을 깨닫게 된 것이다.
로저스는 학습에 있어서도 학습의 열망을 갖도록 하는 주체는 아동 자신이지 교사의 분석과 지시가 아님을 역설하였다. 그의 이론은 학습자가 처해진 어떤 상황과 관계없이 학습자를 객관화시킨 후 학습현상을 설명하는 메마른 이론이 아니라 그 학습자만의 특별함에 눈높이를 맞추고 그 학습자가 처해진 특별한 상황에 맞추어 학습욕구를 이끌어내야 하는 교사의 역할에 대한 따뜻한 조언이다. 그것은 교육 현장에서 직접 학습자를 대면하고 있는 교사에게 가장 필요한 실제적 견해이다.

2. 로저스(C. Logers)이론의 특징

로저스는 인간 본성에 대한 기본적인 견해로서 자기실현을 향한 인간의 경향성을 전제로 한다. 이는 “유기체가 자신을 유지하거나 성장시키는 데 도움이 되는 방향으로 자신의 모든 능력을 개발하려는 선천적인 경향성”을 말하며 인간이 가진 유기체적인 본성중의 일부라고 본다. 그는 이것을 ‘실현경향성’이라고 이름붙였다. 다른 창조 질서와 마찬가지로 인간도 자신을 유지하고 잠재력을 건설적인 방향으로 성취하려는 기본적이면서 선천적인 성향을 지니고 있다는 것이다. 그것은 마치 튤립이 본능적으로 자신을 완성하고 완벽하게 꽃피우려는 방향으로 나아가는 것과 마찬가지로 인간도 자신의 성장과 완성을 향하여 그리고 최상의 ‘인간존재성)’성취를 향하여 나아가려고 한다는 것이다.

참고자료

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· 김춘경(2009). 아동상담. 서울:학지사
· 천성문(2008). 아동상담의 이론과 실제. 서울:시그마프레스
· Thorne,B.(2007).칼 로저스:인간중심치료의 창시자.이영희․박외숙․고향자 역.서울:학지사.
· 최옥채 외 3인, “인간행동과 사회환경”, 양서원, 2010
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· 정옥분(2009). 전생애발달의 이론. 서울:학지사
· 최문석 (2008).로저스 촉진학습이론의 초등 도덕 교육적 함의.석사학위
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· Rogers,C.R.(2007).칼 로저스의 사람 중심 상담.오제은 역.서울:학지사