유아교육기관운영관리4C) 유아교육기관의 지도성에 대해 설명하시오.(지도성의 특징, 유형, 지도성 발달, 지도성에 필요한 기술 등)

목차

1.서론
2.유아교육기관운영관리의 개념
3.지도성의 개념 및 특징
4.지도성의 기능
5.지도성의 발달
6.지도성에 필요한 기술
7.영유아 보육 및 교육기관 운영자의 특성과 역할
8.영유아 보육 및 교육기관 운영자에서의 지도성
9.결론
10.참고 자료

본문내용

1. 서론
우리나라는 1970년대부터 산업화를 통해 급속한 경제적 발전과 더불어 여러 가지 사회적 변화를 겪게 되었다. 특히 과거 남성중심 경제․사회 활동영역에 여성들의 사회진출이 급격히 증가하게 되었고, 대가족 중심의 생활방식에서 핵가족 중심 생활방식으로 변화하였으며, 이혼율의 증가로 인해 편부모․결손 가족이 증가하게 되었다. 이러한 사회적 변화는 자녀 양육문제를 야기 시켰고, 더불어 영유아의 보육 및 교육이 중요한 사회문제로 떠오르게 되었다.유치원에서의 유아교육은 유아 발달의 유연성 때문에 타급 학교의 교육보다 교육의 효과가 크다.
유아들은 가정과 유아 교육기관에서 받는 교육으로 인성, 도덕성, 학습 능력, 창의성 등의 기초를 닦는다. 유치원도 엄연한 교육기관으로서 초·중·고교와 마찬가지로 체계적인 관리가 필요하다. 유치원에서의 원장과 교사, 시설장, 영양사의 자질을 향상시키면 전반적으로 유아교육의 질이 우수한 형태로 이어져, 객관적으로 교육의 질과 수준을 비교할 방법이 없던 학부모들에게 좋은 정보를 제공할 것이다.
이는 더 나아가 초·중등 교육을 우한 기초 교육으로서의 유아교육이 제대로 이루어질 때 더 많은 교육의 효과를 거둘 수 있다.

<중 략>

지도성의 기능을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 교사들의 직무만족과 직무성과를 유지하는 기능이다.
직무만족과 직무성과는 상호 밀접한 관계를 가지고 있는 것으로 직무만족이 직무성과로 반대로 직무성과가 직무만족을 유발하는 경우가 있다. 그러나 이들은 상호 보완적인 관계에 있다고 본다. 지도성 기능의 최종적인 결과는 직무만족과 직무성과에 귀결된다.
둘째, 교육조직 내․외의 상황 판단과 환경에 대한 적응기능이다.
지도자는 조직 내․외의 상황을 면밀히 파악해야 한다. 조직 내의 분위기는 그 조직의 현재의 상태를 나타내는 것이므로 제반 결정의 전제가 된다. 물론 조직 외의 형편도 조직에 영향을 미치므로 분석적으로 관찰해야 한다. 조직 내․외의 상황을 판단하고, 조직의 목표를 설정하고, 목표 달성을 위한 노력을 경주하는 것이 더욱 효과적이다. 또한 교육조직을 개방체제로 보아 조직 내의 각 부서간의 조정․적응은 물론이고 조직 외의 환경에 대한 적응을 확보해야 한다.

참고자료

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· 김혜정,「유아교육기관의 운영관리」, 양서원, 2008.
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