높이뛰기 수업지도안(개요에서부터 평가내용까지)

소개

체육과 교수학습론 지도안 작성 수업 중 작성한 자료입니다.
높이뛰기 지도안으로 개요부터 지도안 평가내용까지 일련의 순서로 제작하였습니다.

목차

1. 학습내용 탐색(육상)

2. 높이뛰기 운동의 선택 배경

3. 학습자 진단 및 대책

4. 단원의 개관

5. 수업모형

6. 수업의 대상 - 중학교 남자 3학년

7. 수업의 목표

8. 육상영역에서 본 높이뛰기 운동

9. 지도상의 유의점

10. 차시별 교수-학습 지도계획

11. 본시 교수-학습 활동의 전개
가. 본시 교수-학습 지도안
나. 자기진단 기록부
다. 교사 처방전

12. 평가
가. 질적평가
나. 양적평가

13. 평가문항별 배점 및 득점

14. 평가상의 유의점

본문내용

2. 높이뛰기 운동의 선택 배경
높이뛰기 운동은 도움닫기 가속도에 의한 스피드, 발 구르기의 수직 추진력, 공중동작의 포물선 등의 동작조화를 통하여 도약 높이를 겨루는 운동으로 인간이 새와 같이 날고자 하는 본능을 잠시라도 맛볼 수 있게 함은 물론 육상 종목 중에서 보는 이로 하여금 대리만족감을 가장 많이 줄 수 있는 경기이기도 하다.
또한 높이뛰기 운동은 관성의 법칙, 작용과 반작용의 법칙 등 과학적인 원리를 배울 수 있고, 기구를 활용하여 높이에 도전한다는 점, 성취목표가 명확하게 제시되어 진다는 점에서 학습자에게 쉽게 동기화 되어질 수 있는 장점을 지니고 있다. 최근의 보도에 의하면 전국대학입학 체육실기시험 종목으로 1순위가 육상이었고 육상 종목에서도 높이뛰기 종목을 선정한 학교가 전체 대상학교(89개교)의 57개교(64%)나 되었다.
하지만 시설 및 장비 그리고 안전상의 이유로 일선학교 체육수업과정에서 외면 당하고 있는 실정으로 학생들이 접할 기회가 점점 줄어들고 있어 아쉬움으로 남는다.
높이 뛰기를 통하여 순발력과 민첩성을 갖춰 탄력을 요구하는 농구, 배구 등 개인 및 대인운동으로의 연계가 가능하다고 본다. 즉, 학교체육이 기초운동(육상, 체조, 수영)영역에 충실해야만 자연스럽게 생활체육, 평생체육으로의 연계가 가능하고, 더욱이 성장기에 있는 중학교 학생들에게 신체의 균형발달과 호연지기를 기르기 위해서 반드시 필요하다고 생각한다.

<중 략>

- 스테이션 교수법
tm테이션 교수는 둘 또는 그 이상의 과제들이 동시에 진행되도록 환경을 정리한다. 보통 각 독립과제는 체육관이나 운동장에서 하나의 구역 또는 스테이션에 배치하고 학생들은 한 스테이션에서 다른 스테이션으로 이동한다. 가끔 스테이션 교수를 과제교수라고 한다.
스테이션 교수는 체육에서 자주 사용되는 보편화된 교수전략이다. 효과적으로 사용될 경우 모든 학습지도 기능을 만족시키는 학습경험의 구성틀을 제공할 수 있다. 효과적인 스테이션 교수를 위해서는 독립적인 연습기능이 사전에 학습되어야 한다. 교사의 철저한 감독 없이 학생들의 학습진행을 평가하거나, 한 스테이션에 오래 머물면서 학생들을 면밀히 관찰할 수 있다.

참고자료

· 없음