진보주의 교육철학과 행동주의 교육철학에 대해 각각 조사하시오. 철학적 배경을 바탕으로 청소년프로그램을 개발하고 교육적 의미에 대한 자신의 의견을 밝히시오.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 진보주의 교육철학과 행동주의 교육철학의 핵심적 내용
1) 진보주의 교육철학
2) 행동주의 교육철학

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

청소년들에게 지식을 효과적으로 전달하고 그 지식이 의미 있게 구조화 될 수 있도록 도와주기 위해서는 무엇보다도 학습자의 특성에 대한 이해가 우선되어야 한다. 교사가 다양한 예를 제시하고 정밀하게 설명했음에도 불구하고 만족할 만한 성취에 이르지 못한다거나, 과제를 해결하는 데 있어 초등학교 저학년 학생들과 고학년 학생들이 차이를 보이는 것 등은 학생의 발달 수준이나 개인차 등이 그 이유가 될 수 있다. 따라서 청소년들의 다양한 특성을 이해하는 것은 효과적인 학습을 위한 기본 전제가 될 것이다.

<중 략>

학자들에 따라 강조하는 부분에 약간의 차이가 있지만, 행동주의 학습이론에 내재된 근본적인 학습 원리는 자극과 반응간의 연합이다. 자극이란 환경으로부터 학습자에게 제시되는 모든 것을 의미한다. 즉, 눈에 보이는 사물, 귀로 들리는 소리, 피부로 느껴지는 감촉 등은 모두 자극이 된다. 반응이란 자극으로 인한 행동을 의미한다. 즉, 뜨거운 물이 손에 닿았을 때 급히 손을 떼는 행동 등이 자극에 대한 반응을 의미한다. 행동주의에서는 이와 같은 자극과 반응의 연합을 학습으로 이해하고 있다. 이는 인간의 학습능력이란 선천적으로 결정되는 것이 아니라 적절한 환경의 조성을 통해 충분히 형성될 수 있다는 행동주의의 믿음을 반영하고 있다. 이러한 행동주의의 관점은 학습의 효과성을 극대화하기 위한 최적의 환경과 절차를 발견하고자 하는 꾸준한 노력의 기초를 구성하여 왔다.

<중 략>

학습원리가 학습자의 다양한 심리적. 생리적 현상을 설명하는 강력한 도구임에는 틀림없으나, 학습자는 고전적 조건화에서의 설명과 같이 어떠한 환경에서 단순히 자극에 반응하는 것만은 아니다. 스키너는 고전적 조건화의 원리가 학습자의 의지가 개입되지 않는 비자발적 학습에는 유용한 설명이지만, 학교에서 일어나는 대부분의 고차원적인 학습에는 적용되기 힘들다고 주장하면서, 조작적 조건화의 원리를 제시하였다.

참고자료

· 최신교육학개론, 김의석외, 2007, 양서원, p.119~132
· 교육학개론, 성태제외, 2009, 학지사, p.122~140
· 평생교육프로그램개발 , 기영화, 2010, 학지사, p.103~120