[유아문학] 유아문학 활동의 실제 - 동화로 접근하는 경험적·분석적 접근법(우리나라와 다른 나라) - 훨훨 간다. 이야기 이야기, 별나게 웃음 많은 아줌마

소개

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목차

1. 그림책으로 유아에게 문학교육을 하기 위한 교수원리

2. 동화제목 : 훨훨 간다
1) 동화 줄거리
2) 저자 소개
3) 활동1 : 황새가 되어 보아요.
(1) 활동목표
(2) 활동자료
(3) 활동방법
4) 활동2 : 꾸밈말을 찾아라.
(1) 활동목표
(2) 활동자료
(3) 활동방법
(4) 수업 Note
5) 함께 보면 좋은 그림책

3. 동화제목 : 이야기 이야기
1) 동화줄거리
2) 저자 소개
3) 활동1 : 내가 좋아하는 이야기 소개하기
(1) 활동목표
(2) 활동자료
(3) 활동방법
(4) 수업 Note
4) 활동2 : 내가 누구게?
(1) 활동목표
(2) 활동자료
(3) 활동방법
(4) 수업 Note
5) 함께 보면 좋은 그림책

4. 동화제목 : 별나게 웃음 많은 아줌마
1) 동화줄거리
2) 저자 소개
3) 활동명 : 웃음은 여러 가지에요
(1) 활동목표
(2) 활동자료
(3) 활동방법
4) 함께 보면 좋은 그림책

참고문헌

본문내용

1. 그림책으로 유아에게 문학교육을 하기 위한 교수원리

(1) 교사는 되도록 자주, 그리고 정기적으로 그림책을 읽어 준다.
(2) 그림책에 대한 즐거움을 키워준다. 이를 위해 그림책에서 시작해서 계속 그림책을 참조하고, 그림책으로 돌아오는 경험을 중심으로 문학교육이 이루어져야 한다. 그림책을 사이에 두고 질문도 하고 문학활동도 하되, 이로 인하여 그림책의 즐거움이 희석되어서는 안 된다. 즉 그림책은 그 자체로 재미있다는 것을 보여주어야 한다, 활동이 그림책을 보는 즐거움을 대체하거나, 그림책을 읽을 때마다 질문이나 활동을 부가하여 유아가 그림책을 보는 것에 부담을 느끼게 해서는 안 된다는 것이다.
(3) 유아들의 선택을 수용하고 격려한다. 읽어 줄 그림책을 선택할 수 있게 해주고, 그림책을 읽어 준 후 하고 싶은 활동도 선택할 수 있게 해준다.
(4) 그림책에 대한 반응을 수용하고 격려한다. 그림책을 읽기 전, 읽어 주는 동안, 읽어 준 후, 유아가 그림책에 대해 보여주는 반응을 허용한다. 그리고 그들의 반응을 존중하고 경청하는 태고를 보여줌으로써 유아들 간에도 서로의 반응을 존중하고 경청하는 가운데 다양한 생각을 상호 교환할 수 있도록 한다. 교사도 유아들의 상호 작용에 참여 할 수는 있지만, 대화의 내용에 주도적인 역할을 하지 말고 자신의 의견을 포함하여 모든 의견이 진지하게 받아들여지고 토론되는 분위기를 만듦으로써 대화를 격려한다.

학습목표

1. 이야기는 청자가 흥미를 갖고 이야기 속에 몰입할 수 있는 소재에 대한 기법을 알아본다.
2. 경청의 자세는 어떻게 해야 하는 지에 대한 방법을 안다.

2. 동화제목 : 훨훨 간다

1) 동화줄거리
훨훨 간다 - 권정생 글, 김용철 그림, 국민서관, 2003
이야기를 좋아하는 할머니를 위해 할아버지는 무명 한 필을 주고 농부로부터 이야기를 사오는데 사실 농부는 황새의 움직임을 보면서 글대로 읊조린 것뿐이었다. 그것도 모른 채 할아버지는 ‘훨훨 온다, 성큼 성큼 걷는다, 기웃기웃 살핀다, 콕 집어먹는다, 예끼 이놈, 훨훨 간다.를 그대로 옮기도 마침 도둑이 듣고는 자기를 두고 한 말인 줄 알고 혼비백산하여 도망간다.

참고자료

· 이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
· 심성경, 이선경 외 저, 유아문학교육의 이론과 실제, 학지사 2013
· 김정원, 정선옥 외 저, 유아문학교육, 창지사 2014
· 정현숙 저, 유아문학교육, 태영출판사 2014