[영유아프로그램 개발과 평가] 덕성여자대학교 - 상호작용에 기초한 유아교육과정 (이론적 배경, 교수학습 원리, 교육과정 계획 및 운영, 활동 전개의 실제)

소개

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목차

1. 상호작용 이론의 이론적 배경

2. 교수학습 원리

3. 교육 과정 계획 및 운영
(1) 주제 선정
(2) 개념 망 및 활동망 조직
(3) 일일 활동 계획
* 일일 활동 계획서 예

4. 활동 전개의 실제
(1) 주제시작
(2) 주제진행
(3) 주제의 마무리

참고문헌

본문내용

1. 상호작용 이론의 이론적 배경

덕성여자대학교 상호작용에 기초한 유아교육과정 상호작용 이론의 이론적 배경을 살펴보면 상호작용 이론에 기초한 교육과정은 유아의 주변의 물리적 사회적 환경과의 상호작용을 통하여 성장하고 발달한다는 상호작용의 철학 및 발달적 원리에 의하여 구성되고 유아가 주변 세계에 대해 적극적인 탐색을 하고 상호작용을 촉진하면서 교육 활동으로 구성 되며 듀이(Dewey)가 말하는 유아는 주변 세계와 접촉하고 끊임없는 경험을 쌓으면서 하나의 인격체가 형성된다고 하고 상호작용 이론도 유아가 주변 세계에 대해 적극적인 탐색을 하고 상호작용을 촉진하면서 교육활동으로 구성되며 유아 발달의 중요한 학습 요인이 유아 자신의 흥미와 동기 유발이므로 유아의 자발적인 동기 유발을 기초로 한 놀이를 교육 프로그램 이론의 중심으로 여기고 있다.
상호작용 이론의 이론적 배경은 유아 스스로 지식을 구성해 간다는 피아제(Piaget)의 이론과 비고스키(Vygotsky)이론에 근거한 상호작용 이론은 유아의 발달적 기초에 의하면 유아가 성장하고 발달한 사회 문화적 환경에서 유아의 개별적 발달에 적합한 교육이 이루어질 수 있는 교육활동을 제시한다.
또한 유아들의 발달은 상호 연결되어 이루어지므로 발달적 통합이 이루어지도록 교육활동을 구성한다.
상호작용 이론에서 발달은 세분화된 학습이나 기술의 습득, 분리된 행동의 변화보다는 교사 또래 간의 상호작용과 격려를 통하여 형성되는 유아의 주도적인 경험에 의한 전체적인 발달이고 유아는 자기 주도적 활동을 통하여 교사와 또래와의 긍정적인 상호작용, 다양한 지식의 수용과 활동 경험에 기초한 다양하고 통합적인 발달을 이루게 된다.
상호작용 이론의 이론적 배경은 상호작용에 의한 철학 및 발달적 기초에 의한 교육 과정은 유아에게 연속적이고 순환적인 활동을 제공할 수 있는 주제에 대한 활동을 통하여 의미 있는 구조로 교육 활동을 구성하고 이에 교사는 단순한 지식에서 복잡한 지식으로 확대하고 심화하여 통합적으로 발전시킬 수 있도록 연속적이고 순환적인 상호작용이 가능한 교육 활동을 제공해야 한다.

참고자료

· 이기숙, 강숙현 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사 2014
· 김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
· 황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
· 김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012