[유아행동지도] 행동변화의 전략

소개

Good Luck!

목차

제1절 행동수정의 전략
제2절 선행자극의 재배열을 통한 전략
제3절 상반행동의 강화 전략
제4절 소거법: 강화자극을 차단하는 전략
제5절 강화자극을 회수하는 방법

본문내용

제2절 선행자극의 재배열을 통한 전략

적절한 행동이냐 부적절한 행동이냐, 또는 적응행동이냐 부적응행동이냐 하는 기준은 그 행동의 발생빈도에 따라 정해질 수도 있지만, 그 행동이 어떤 환경에서 일어나느냐에 따라서도 정해진다. 아동의 뛰는 행동을 예로 들어보자. 세 살 된 아동이 하루 종일 뛰는 일이 없다면 이는 과소행동으로서 부적절한 행동이 될 것이고, 만일 하루 온종일 뛰기만 한다면 그것도 과잉행동으로서 부적절할 것이다. 즉 어떤 행동이든 그 발생빈도가 지나치게 적거나 많으면 문제가 되기 때문에 적절한 수준으로 조절해줄 필요가 있다. 반면에 발생빈도는 적절하다 하더라도 어떤 환경에서 뛰느냐에 따라 적절성 여부가 판가름된다. 만일 아동이 운동장에서 뛰어다니는 것은 바람직한 행동이지만, 대중식당에서 이리저리 뛰어다니는 것은 바람직하지 못한 부적응행동이 될 것이다. 따라서 주어진 환경에 맞게 행동하도록 가르치는 것이 필요하다.
그런데 아동들이 상황이나 환경에 맞지 않는 행동을 하는 이유는 다음과 같이 두 가지 경우로 분석될 수 있다. 첫째는, 바로 그 상황과 환경이 적절한 행동을 유발할 수 있는 선행자극(변별자극)으로서 학습되지 못하였기 때문이다. 이런 경우에는 꾸준히 상황에 맞는 행동을 강화하고 상황에 맞지 않는 행동은 소거하거나 감소시키려는 차별강화의 전략을 일관성 있게 활용하여야 할 것이다. 둘째로는 부적절한 행동을 유도하는 어떤 선행자극이 그 환경에 존재하기 때문이다. 이런 경우에는 그러한 선행자극을 환경에서 제거함으로서 부적절한 행동의 발생을 조절할 수 있다.

참고자료

· 아동문제 : 사례와 분석 / B. W. Taylor 저 ; 이재연, 이옥 공역 / 교육과학사, 1990
· 아동행동관찰 / 김지은 ; 김진숙 共著 / 양서원, 1999
· 아동행동지도 / 김명희 지음 / 교육아카데미, 1999
· 행동수정이론과 특수아동에의 적용 / 여광응, 한현민 편저 / 특수교육, 1993