OECD 육아지원 정책 및 덴마크와 핀란드의 유아교육보육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. OECD 국가의 육아지원 정책 규모
2. 덴마크의 유아교육과 보육정책 동향
3. 핀란드 보육정책 개요
4. 우리나라 유아교육∙보육의 실제 향상

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
유아교육과 보육은 아동복지 및 평생교육 기반으로서의 학습 성과, 아동발달 및 학습 성과의 형평성, 빈곤 감소, 세대 간 사회 이동 증대, 여성의 노동시장 참여 활성화, 출산율 증가, 보다 나은 경제적 사회적 효과를 가져 올 수 있다. 그런데, 이러한 모든 혜택과 효과는 유아교육과 보육의 질에 의해 결정된다. 질에 대한 고려가 없는 서비스의 기회 확대는 영유아에게 긍정적인 성과를 가져오지 못하며, 질이 낮은 경우 오히려 유아의 발달에 장기간 지속적으로 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 상당수의 OECD 국가들의 경우, 이미 만3-5세 대상의 보편적 유아교육과 보육의 기회 제공이라는 목표를 달성하였으므로 서비스 질 향상에 지대한 정책적 관심과 노력을 하고 있다. 덴마크와 핀란드의 유아보육 및 교육 정책에 대하여 알아보고, 우리나라가 나아가야 할 방향을 제시 하도록 하겠다.

<중 략>

연계강화를 위한 리더십과 책무성의 소재가 분명하여야 하며, 연계 강화를 위한 적정 재원확보가 필요하다. 정부는 누리과정의 성공적인 시행을 위하여 다양한 전략 실행의 ‘총괄적인 조정자’ 역할을 수행하여야 할 것이다. 다양한 관계들의 다면적인 기여를 통한 전체 실행전략의 일관성을 확보함. 교사와 정책입안자를 지원하기 위한 다양한 활동과 전략이 적절하게 상호 보완적이 되도록 점검한다. 누리과정 실행 관련 정책과 전략이 보다 정교사고 유용하게 되도록 정기적인 피드백을 제공할 수 있는 체제 또는 기제를 마련 하도록 해야 하며, 다문화 아동 및 장애아 대상 통합교육안, 소규모 혼합연령반 모형 등의 다양한 요구에 대한 구체적 대응이 요구된다. 현재의 5세 누리과정은 언어적으로 어려움이 없고, 학습과 발달에 장애가 없는 아동, 그리고 일정규모의 동일 연령 또래가 구성된 집단을 대상으로 개발된 교육내용에 한정되어 있다. 다문화아동, 특수아동 통합, 혼합연령반 등 다양한 형태로 요구되는 현장의 수요에 대응하는 구체적 지침과 모형의 개발이 병행, 반영되어야 한다. 누리과정이 취학 전 학습준비도 향상의 인지 교육이 아니라 창의, 인성 위주의 전인적, 생애적 발달을 도모하는 국가 수준 교육?보육과정이라는 부모대상 교육과 홍보, 참여의 전략이 요구된다.

참고자료

· 세계의 유아교육제도 / 박은혜 / 양서원 / 2006
· 보육정책의 효과와 개선방향 / 이혜원 / 2013
· 덴마크의 유아교육과 보육 정책 동향 / 문무경 / 2013
· OECD 국가들의 유아교육과 보육 질 향상을 위한 정책 전략과 과제 / 문무경 / 2012
· OECD 회원국의 보육서비스 : 보육유형, 보육교직원, 보육비용을 중심으로 / 권미경 외 2인 / 2012