가정교육과 학교교육의 중요성

목차

1. 서론

2. 가정교육
1) 가정교육의 중요성
2) 가정교육의 기능
3) 가정교육의 방향

3. 학교교육
1) 학교의 성격
2) 학교의 사회적 기능
3) 학교교육의 방향

4. 사회교육
1) 사회교육이란
2) 사회교육의 필요성
3) 사회교육의 방향

5. 결론

6. 참고문헌

본문내용

1. 서론
인간들은 어디서 가르치고 배워야 되는가? 인간은 환경적 동물이고 교육은 환경과의 상호작용 속에서 이루어진다. 따라서 단지 가정, 학교, 사회의 장소만을 가르키는 것이 아니라 이들을 둘러싸고 있는 모든 환경적 요소가 배우는 학습자에게 영향을 미친다는 것이다. 우리는 흔히 교육의 환경적 요소를 논할 때, 맹자 어머니의 맹모삼천지교의 교훈을 이야기한다. 이는 아이의 교육적 환경에 따라 배우는 것이 다르게 나타난다는 이야기로 인간을 교육할 때에 환경요소가 얼마나 중요한지를 시사해주고 있다.
우리들이 교육을 실시하고 있는 장소를 크게 가정, 학교, 사회로 나눌 수 있다. 앞으로 각각의 교육에 대해 살펴보도록 하겠다.

<중 략>

그물과 같이 얽히고 응집된 상호역학관계를 가지면서 살고 있다. 사회인으로서의 미완성에서 완성쪽으로 향하려면 인간은 계속 사람과의 만남, 접축을 통한 공동체 형성의 노력이 요구된다. 즉, 인간은 사회생활의 미완성에서 완성으로 계속 나아가는 과정 속에 있으며, 이 과정을 통해 사회인으로서 완성되어질 수 있도록 교육의 장을 제공하도록 해야 한다.
세 번째로 공동체 사회 건설로서의 사회교육이다. 인간은 본래 사회적 동물이며 공존을 본질로 하여 상호관계 속에서 이해하고 도우며 살아간다. 이는 공동체적 가치관은 개인의 문제가 아닌 사회적, 공동체적 문제로서 인식될 필요가 있다는 것이다. 즉, 사회교육의 목적은 각 개인을 사회화하여 사회인으로 만드는 일이다. 따라서 사회교육의 목적이 사회인 양성에 있다면, 사회교육은 사람들이 사회적 의무를 가지고 사회적 행위의 연대관계를 이해하고, 고립된 존재가 아니라 사호호혜성의 기반 위에 공동체 사회를 건설하는데 기여해야 한다.

참고자료

· 류동훈(2003). 신교육학탐구. 서울:창지사.
· 김미환 외 7명(2003). 현장교육학. 서울:동문사
· 엄태동(2006). 교육의 본질과 교육학. 서울:학지사
· 황정규 외 2명(1998). 교육학개론. 서울:교육과학사