수학(직육면체 5학년) 세안

소개

수학 직육면체에 대한 세안입니다
참고하셔서 세안작성시 많은 도움이 될 것입니다.

목차

1. 단원명 : 4. 직육면체
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 학습 과제 분석
5. 단원의 전개 계획
6. 지도상의 유의점
7. 단원 평가 계획
8. 학생의 실태 및 지도 대책
9. 교재 연구
10. 교수․학습의 실제
참고문헌 (인터넷 사이트)

본문내용

1. 단원명 : 4. 직육면체

2. 단원의 개관
가. 교재관
2-나 단계에서는 쌓기나무로 입체도형을 만들어 보는 활동을 통해 공간 감각을 기르도록 하였다. 이 단원에서는 여러 가지 물체의 분류 활동을 통하여 직육면체를 도입하고 직육면체의 구성 요소인 면, 모서리, 꼭짓점을 이해하게 한다. 또, 자를 사용하여 모서리의 길이를 재어서 모서리의 길이가 모두 같은 직육면체는 정육면체임을 알게 한다. 그리고 직육면체의 면의 평행과 수직, 밑면과 옆면의 관계를 알고 평행인 면과 수직인 면을 찾도록 한다. 또 직육면체와 정육면체의 겨냥도와 전개도의 의미를 알고 겨냥도와 전개도를 그려본다.

나. 학생관
초등학교 5학년 시기의 어린이들은 삐아제의 인지발달 단계로 볼 때, 구체적 조작기에서 형식적 조작기로 옮겨가는 단계에 있다. 구체물을 움직이는 행위를 넘어 실제적 활동 없이도 추상적 개념이 머릿속에서 내면화 되는 초기의 과정으로, 이 둘 사이의 접합점을 다룰 수 있는 학습의 제공은 중요하다.

<중 략>

전반적으로 수학과 영역 중 도형 단원에 대한 흥미도가 2/3이상의 높은 관심도를 보였으며 4학년 나 단계에서 학습한 직사각형과 정사각형의 이해정도를 평가한 결과 전반적으로 높은 성취도를 보였다. 직사각형과 정사각형을 구분하고 그리는 것은 대부분 학생들이 쉽게 해결하였으나, 도형의 특징을 파악하는 것에는 개별적 차이가 났다. 또한 도형의 뜻을 설명하는 부분에서는 인지적으로는 알고 있으나 언어적 표현이 미숙한 학생들이 많았다. 이는 일반적으로 그 개념이 정의되어 있더라도 떠오르는 것은 개념 정의가 아니라 소위 개념 이미지라고 하는 것들이라 하겠다. 이전의 학습 경험들이 그 개념을 표상하는데 영향을 주는 요인이 그다지 크지 않았음을 알 수 있다. 따라서 앞으로의 개념 학습 지도를 위해서는 학생들에게 유의미한 경험의 제공을 통해 흥미를 가지고 사고 할 수 있으며, 나아가 그 공통의 범례를 찾아 추상적 개념으로 머릿속까지 내면화 될 수 있는 방법에 대한 제공이 필요하겠다.

참고자료

· 교육인적자원부, 초등학교 수학과 교사용 지도서 5학년, 서울 : 대한교과서(주), 2003.
· 한눈에 보는 수업모형 행복한 수업의 달인. 대전광역시교육청, 2009.
· 대전광역시교실수업개선연구협의회, 제7차 교육과정 초등학교 교과별수업모형, 2003.
· 조성실, 즐거운 수학 시간 만들기2, 우리 교육, 2005
· http://www.i-scream.co.kr/ - 수업 모형 참고
· http://경남교수학습지원센터/ - 수업자료 참고