난폭한 행동을 하는 아동(행동수정사례연구, 아동관찰 및 행동연구)

소개글

직접 작성한 레포트이며 학점 잘 받았습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 난폭한 행동의 이해
1) 난폭한 행동이란?
2) 난폭한 행동을 하는 아이의 특징
3) 난폭한 행동의 원인
4) 개선 및 지도
2. 행동수정
1) 행동수정이란?
(1) 행동수정의 정의
(2) 행동주의 이론
2) 행동수정의 절차
(1) 행동의 특성 규정
(2) 행동의 관찰 및 기록
(3) 달성 가능한 지도목표의 설정
(4) 가능한 보상의 설정
(5) 행동지도 절차의 설정
(6) 시행절차의 재점검 및 연습
(7) 시행계획
(8) 결과의 점검
(9) 변화된 행동의 유지 계획

Ⅲ. 행동수정의 실제
1. 대상아동의 특성
2. 발달사항
3. 대상 아동의 문제 행동 특징
4. 관찰 일시 및 관찰 방법
5. 기초선 측정 단계
6. 행동수정 목표 설정
7. 강화 방법과 행동수정 기법의 설정
8. 행동지도 절차의 설정
9. 행동수정 시행과정
1) 강화 단계
2) 반전 단계
3) 재강화 단계
10. 결과의 점검

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 참고문헌

Ⅵ. 부록

Ⅶ. 느낀점

본문내용

요즘 맞벌이 부부가 많아지면서 아동과 상호작용하는 시간이 부족하다. 아동들은 부모님의 사랑과 관심을 받으면서 자라는 시기에 사랑과 관심을 받지 못하고 있어 불안감, 좌절감, 스트레스가 아동에게 악영향을 미치고 있다. 아동들은 자신의 욕구가 좌절되거나 분노를 느끼는 경우 적절한 해소 방법을 알지 못하여 원하는 목적을 성취하기 위해 종종 도구적, 신체적으로 난폭한 행동을 하게 된다. 부모의 관심을 받기 위하여 물건을 던져서 관심을 끌려는 행동이 보이게 되는데 이런 상황에서 동생이 생긴다면 아이는 부모의 사랑과 관심을 독차지 할 수 없다는 생각에 불안감을 느끼며 자신의 화를 동생에게 표출하게 되는 경우도 종종 발생하고 있다. 특히 어린이집에서 난폭한 행동을 보이는 아동들의 행동지도에 대해 많은 어려움을 격고 있다.
따라서 본 연구의 목적은 난폭한 행동을 하는 아이에 대한 이론적 배경을 살펴보고 이러한 문제를 가진 아동을 대상으로 행동수정기법을 활용하여 난폭한 행동을 수정하는 사례연구를 해봄으로서 이러한 문제에 직면해 있는 가정의 부모와 보육현장의 교사들에게 도움을 주고자 한다.

<중 략>

8. 행동지도 절차의 설정
본 연구에서는 대상 아동의 지도 방법을 다음과 같이 하였다.
1) 아동이 동생을 때리지 않고 사이좋게 놀아줄 때마다 스티커를 한 장씩 주기로 약속한다.
2) 스티커 판에 붙일 스티커와 스티커가 다 모아지면 받을 선물을 아동 스스로 결정한다.
3) 아동이 동생을 때리지 않고 동생을 위하면 그 자리에서 바로 스티커를 주어 붙일 수 있게 하여 성취감을 느낄 수 있도록 해준다.
4) “누가 동생 때리래?”, “동생 다칠 뻔 했잖아”, “동생이랑 같이 해야지” 등의 동생입장에서 보다 아동의 입장에서 생각해 주고 아동의 감정을 읽어준다.
5) 동생을 위해주는 행동을 했을 때 안아주기, 칭찬하기 등을 해준다.
9. 행동수정 시행과정
1) 강화단계
강화단계에서는 앞서 계획하였던 사회적 강화와 물질적 강화를 사용하여 문제행동의 횟수를 측정했다. 단, 관찰을 하기 전에 아동에게 강화인자(스티커 등)를 자세히 설명해 주었다

참고 자료

아동행동 연구 및 관찰평가 - 전남련・김재환・이혜배. 창지사
행동수정사례 연구 보고서 - 오산대학 아동보육과 이상미
http://navercast.naver.com/contents.nhn?rid=133&contents_id=5513
http://navercast.naver.com/contents.nhn?rid=133&contents_id=5542
http://terms.naver.com/entry.nhn?cid=522&docId=384304&mobile&categoryId=1225
http://cookiehouse-blog.kr/110154596705