영아 또는 유아를 위한 수학교육 내용 중 기하(공간 및 도형)에 관한 활동계획안을 작성하세요.

소개

영아와 유아를 위한 수학교육 내용 중 기하(공간 및 도형)에 관한 활동계획안을 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 영아 및 유아를 위한 기하(공간 및 도형) 수학교육 내용
1) 영아 및 유아의 공간과 기하능력의 발달
2) 기하(공간 및 도형)의 학습 내용
(1) 공간능력
(2) 위상학적 기하
(3) 사영기하
(4) 유클리드 기하
2. 기하(공간 및 도형)에 관한 활동계획안
1) 아기 돼지 꿀꿀(도형과 관련된 활동)
2) 꽃병은 어디에 있니?(공간과 관련된 활동)

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
수학교육의 목적은 유아로 하여금 주변 세계에 대해 생각하고 경험을 조직화함으로써 문제를 해결하는 조작능력을 키워주는 데에 있다. 따라서 수학교육은 패턴을 찾고 자료에 대해 추론하고 문제를 해결하며 자신의 생각과 그 결과들을 서로 의사소통하는 과정이 중요시되고 있다. 이와 같은 수학교육의 목적을 위해서는 유아에게 발달적으로 적절한 교육내용이 중요하다. 유아를 위한 수학 내용을 선정하는 요인으로는 수학에 대한 사회적 요구와 수학의 구조와 조직, 유아의 발달적 특성, 주변 환경의 수학적 요소 등이 고려되어진다

<중 략>

2) 꽃병은 어디에 있니?(공간과 관련된 활동)
ㆍ개념 : 위치와 그에 관련된 어휘
ㆍ대상 : 만 4세 유아
ㆍ활동자료 : 동화 ‘일곱 마리 아기 토끼와 늑대’
ㆍ활동방법
첫째, 동화 ‘일곱 마리 아기 토끼와 늑대’를 들려준다.
둘째, 그림을 보며 토끼가 숨은 위치를 말하면 그 토끼를 찾아본다. - 책상 ‘밑에’ 숨은 토끼를 찾아보자
- 벽장 ‘속에’ 숨은 토끼는?
셋째, 교사가 물건의 위치를 말하면 유아가 그 물건을 찾아 오게 한다. - 피아노 ‘위에’ 있는 것을 가져와 보자.
- 거울 ‘옆에’ 있는 물건을 가져와 보자.
넷째, 물건의 위치를 유아가 표현해 보게 한다. ‘꽃병이 어디 있니?’, ‘꽃은 어디 있니?’

참고자료

· 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
· 김진옥, “전통놀이를 활용한 수학적 탐구활동이 유아의 수학개념 발달에 미치는 영향”, 2005
· 최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006