대학생의 상호작용 정도와 학업성취도, 학업만족도 간 상관관계 조사

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 부록
Ⅴ. 참고문헌 및 출처

본문내용

Ⅰ. 서론
01.교수와 학습자간 관계의 의미 찾기
교수와 학습자간의 이상적 관계란 무엇일까? 과거의 전통적인 교권에서는 스승의 그림자도 밟지 않는다는 식의 일방향적인 교육자-피교육자의 관계에 있었다. 이 때 피교육자의 교육에 대한 이의제기는 교권에 대한 도전으로 간주되어 원만한 학생과 교수의 교류를 제한한다고 평가되었다. 그러나 현대사회에서는 교육을 받는 입장의 학생들은 교육과정에 적극적인 관심을 보이기 시작하였고, 더 나은 교육을 위해 다양한 방법을 시도한다. 이러한 변화 속에서 교수-학생 관계는 다소 잘못된 방향으로 발전해가는 경향을 보이기도 한다. 학생들은 교수로부터 취직에 필요한 지식과 기술을 배우는 이외의 것을 기대하지 않으며, 이미 교수와의 의존관계보다 동료들 간의 관계와 취직에 도움이 될 외부 권위자와의 관계를 더욱 중요시하는 경향이 높아지고 있는 것이다.

<중 략>

장해욱(2003)의 연구도 만족도가 학업성취도에 영향을 주고 있다는 것을 보여준다. 이 연구에서 장해욱(2003)은 만족도의 여러 하위 요인들과 학업성취도의 관계를 분석하였는데, 학생들의 개별 특성에 따라 학업만족도와 학업성취도에 유의미한 차이가 있었다. 그리고 만족도의 하위요인 중에서 교육 내용의 만족도가 가장 효용성이 높은 만족도로 나타났다. 즉, 교육의 내용이 만족스럽다고 느껴질 때, 학습이 증진되는 것이다. 그런데 장해욱(2003)의 연구는 앞서 인용한 주영주, 김나영, 조현국(2008)과 주영주 외(2009)의 연구에서와는 다른 점이 발견되었다 그것은 전반적인 만족도가 학업성취도에 유의미하게 영향을 미치지는 않는다는 점이다. 만족도가 아무리 높다고 하더라도 이는 학생들의 학습효과를 높이는 데에는 쓸모가 없다고 하는 것이다.
또, 학업만족도와 학업성취도가 단지 서로 독립된 변인으로서 연구되는 경우도 있다. 이러한 경우 학업만족도는 다른 독립변인들에 의해 영향을 받는 종속변인으로서 학업성취도와는 관계없이 존재한다.
마. 대학생들의 학업성취도에 영향을 주는 다양한 요인 연구
대학생의 학업성취도에 영향을 주는 대학생활 중의 요인은 여러 가지가 있다. 그동안 논의되어 온 대학생의 학업성취도에 영향을 미치는 입학 후 요인은 대학 만족도, 교육환경 만족도, 대학생활 및 수업태도 등으로 분류 할 수 있다.

참고자료

· 서창원,「교수-학생의 인간관계 정립에 관한 연구 : 교수 호·오척도 개발을 위한 예비연구 」,충남대학교 학생생활연구소, 1995
· 김정기,「교수자와 학생의 커뮤니케이션 요인이 교육효과에 미치는 영향 연구 : 상황별 커뮤니케이션 특성과 행위 모델 탐색」,한양대학교 신문방송학, 2013
· 주형철,「교사와 학생간의 인간관계가 학습태도와 학업성취에 미치는 영향 : 경북 지역 중학생들을 중심으로」,금오공과대학교 교육대학원 : 사회교육전공, 2006
· 김선연·신효진,「대학생의 학과교수 만족도 구성요인 타당화 및 학업성취도와의 관계분석 」,한국교원교육학회 , 2012
· 조범진,「대학생의 학업성취도에 미치는 관련요인들의 관계 분석」,청소년문제연구소 , 2012
· 신정철·정지선·신택수,「대학생의 학업성취도와 그 영향요인들 간의 인과관계 분석」,한국교육행정학회 , 2008
· 이태희,「교사-학생간의 인간관계와 학구적 자아개념 및 학습태도와의 관계」,원광대학교 교육대학원: 교육방법 및 공학 전공, 2002 김희정, 「교사-학생관계 및 학습동기와 학습몰입간의 구조적 관계」, 숙명여자대학교 대학원 : 교육심리학과, 2012
· 서미희, 「사이버 교육에서 학습자 상호작용에 관한 연구」,목포대학교 교육대학원: 전자계산교육전공, 2003 http://magazine.kcue.or.kr/last/popup.html?vol=102&no=402
· http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=102&oid=032&aid=0000046585