코다이 방법론과 저학년 음악교육에의 적용

목차

Ⅰ. Introduction
1. A Study on Motives

Ⅱ. The main subject
1. 코다이 인물 연구
1) 코다이는 누구인가
2) 시대적 상황
3) 코다이 교수법의 등장배경
2. 코다이 교수법의 내용
1) The philosophy of Kodaly
2) Objectives of Kodaly musical training
3) The basic principles of the Kodaly method
3. 코다이 교수법의 구체적 방법

Ⅲ. Conclusion
1. 연구를 마치며

본문내용

음악은 ‘조직화된 소리와 침묵’으로 정의할 수 있다. ‘음악적 경험’이라고 하는 것은 이러한 패턴화된 구조를 파악하여 인지하는 모든 과정이 된다. 따라서 음악교육의 목적은 아동이 이러한 음악적 경험, 미적 경험을 하는 데 있다. 중요한 것은 아이들이 바람직하고 효과적으로 미적경험을 할 수 있도록 얼마나 잘 조직화된 음악 학습 과정을 짜느냐이다.
우리조는 음악 학습 과정을 체계적으로 조직, 구성하기 위해 여러 가지 교수법을 공부해볼 것이다. 교수법 각각의 관계를 검토하고 그 중에서도 코다이 교수법에 대해서 깊이 있게 연구해 보고자 한다. 코다이 교수법은 아동의 발달에 초점을 맞추며, 유아 음악 지도에 시사점을 주는 이론이라서 특별히 관심이 갔다. 더욱이 유아교육 전공생으로서 4학년 때 유아음률을 심화과목으로 배울 때 연결고리가 될 수 있다면 더욱 뿌듯할 것이다.

Ⅱ. 본론
1. 코다이 인물 연구
1) 인물
코다이는 헝가리의 작곡가이자 음악교육가, 민족음악가, 지휘자이다. 1882년 12월 16일 헝가리 부다페스트 남동쪽으로 도나우강과 티서강 사이에 위치한 케치케메트에서 태어났다. 코다이는 바르톡과 함게 1905년부터 헝가리 민요의 과학적인 수집과 조직적 연구를 시작하여 민속음악연구에 대한 체계를 확립하였다. 헝가리의 민족음악을 연구하고 이를 음악교육에 적용하여 전 세계적인 코다이 교수법이 나오게 한 장본인으로서 오랫동안 게르만 지배에 물들어 헝가리 국민사이에 팽배해있던 독일 음악 문화적 성향이 민족 음악에 바람직하지 못한 영향을 끼치고 있다는 것과, 학교에서 이루어지고 있는 음악 지도의 수준이 매우 낮은 상태에 있다는 것을 인식하면서부터 작곡가이고 일생동안 친구였던 바르톡(Bela Bartok 1881-1945)과 함께 민요를 수집 정리하였다. 뿐만 아니라 이를 바탕으로 모든 사람이 즐겨 부를 수 있는 민요체계를 완성하였고, 코다이 교수법을 이용하여 국민음악교육에 힘써 오늘의 헝가리를 세계적인 음악국가로 설 수 있도록 힘썼다.

참고자료

· 21세기 음악교육학총론
· 음악교사론
· 원희 저(著), 코다이와 유아음악교육, 창지사(1994)
· 에르제벳 쇠니 저(著), 코다이 음악교수법 : 코다이 음악교육 원리를 통한 실제적인 접근법, 다라(1994)
· 장지혜, 서울대학교 대학원, 초등학교 1학년의 단계적 음악학습을 위한 수업설계 : 코다이 방법론을 중심으로 (2002)
· 류상의, 코다이 교수법을 적용한 독보력과 가창력 신장 방법에 관한 연구 : 초등학교 4학년 음악과 수업을 중심으로 공주교육대 교육대학원 (2006)