행동주의 이론 중 반두라(Bandura)의 사회학습이론의 원리와 과정 및 영향요소 조사·연구와 이론의 평가 리포트A+

소개

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목차

1. 사회학습이론의 기본원리
1) 내적 과정의 초월
2) 상호결정론
3) 관찰학습
4) 행동결과의 예측성
5) 자기규제

2. 관찰학습의 과정
1) 주의집중과정
2) 보존과정
3) 운동재생과정
4) 동기과정

3. 사회화의 영향요소
1) 공격성
2) 성역할
3) 친사회적 행동
4) 대리강화
5) 자기강화
6) 자기효력

4. 반두라 이론의 평가

<참고 문헌>

본문내용

사회학습이론은 반두라에 의해 세워진 이론이다. 그는 인간의 내적 과정을 바탕으로 한 연구를 넘어 사회적 상황 속에서의 행동의 학습에 관심을 갖고 인간행동의 상호결정론과 행동의 습득에서 관찰학습의 중요성을 크게 강조했다. 인간은 타인의 행동을 관찰함으로써 행동을 학습하며, 여기에는 내적·인지적 요소가 포함된다는 것이다. 사회학습이론이란 인간의 행동이 사회적 상황 속에서 개인의 내적·인지저거 과정과 환경적 영향력간의 상호작용으로 결정된다는 성격이론이다.

<중 략>

자기강화는 자신의 기대와 표준을 정해 놓고 그것에 도달하거나, 초과하거나, 미치지 못할 때 자기 자신에 대한 보상과 처벌을 스스로 관리하는 것이다. 즉, 자신이 스스로 통제할 수 있는 보상과 처벌을 자신에게 제공함으로써 자신의 행동을 개선하거나 유지하는 과정이다.
인간행동은 전적으로 외적인 영향에 의해서만 좌우되는 것이 아니며, 자신의 감정·사고·행동을 통제할 수 있는 능력을 가지고 있기 때문에 자기생성적 요인과 외적 영향요인의 상호작용에 의해서 지배된다. 사람들은 대개 자신의 성취 기준을 놓고 자신의 노력을 판단하여 평가하고 이를 보상하거나 처벌한다. 그들은 자신의 행동을 개선시키고, 자신의 성취를 칭찬하거나 비판하며, 자신이 이용할 수 있는 수많은 사회적·물질적 보상과 처벌을 스스로 관리한다.

참고자료

· 김제한(2001). 발달심리학. 경기 : 양서원
· 김태련·장휘숙(1996). 발달심리학. 서울 : 박영사
· 박아청(1993). 성격심리학. 경기 : 교육과학사
· 서봉연·이순형(2001). 발달심리학 - 아동발달 -. 서울 : 중앙적성출판사
· 유안진·김혜선(1996). 인간발달. 서울 : 한국방송대학교출판부
· 이인정·최해경(2001). 인간행동과 사회환경. 경기 : 나남출판
· 전병재(1993). 사회심리학. 경기 : 경문사
· 정옥분(2000). 성인발달의 이해 - 성인·노인심리학 -. 서울 : 학지사
· 조복희·정옥분·유가효(1997). 인간발달. 경기 : 교문사
· 허혜경·김혜수(2002). 청년발달심리학. 서울 : 학지사