0세~2세의 각 연령별 발달과정을 나열하고, 각 발달에 근거한 돌봄 교사의 역할을 적절한 사례와 적절하지 않은 사례를 들어 분석하고 바람직한 교사상을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론 : 연령별 발달과정
1. 영유아 발달과정의 특성
2. 0세~2세의 각 연령별 발달과정

Ⅱ. 본론 : 각 발달에 근거한 돌봄 교사의 역할 분석
1. 각 발달에 근거한 돌봄 교사의 역할 : 적절한 사례
2. 각 발달에 근거한 돌봄 교사의 역할 : 적절하지 않은 사례

Ⅲ. 결론 : 바람직한 교사상

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론 : 연령별 발달과정
1. 영유아 발달과정의 특성
영유아 발달과정이란 영유아들의 연령증가와 함께 순차적으로 나타나게 되는 신체적, 심리적 측면에서의 구조적 변화를 의미한다. 즉, 발달과정 속에는 영유아들이 환경을 통해 겪게 되는 다양한 경험 및 학습, 훈련 등과 같은 후천적 요인에 의한 연령적 변화와 태어날 때부터 지니고 있는 선천적 유전인자의 내적 작용에 의한 생리적 변화를 모두 포함한다. 이러한 영유아 발달과장은 다음과 같은 발달원리적인 특성에 따라 지배되는 것이 일반적인 발달이론들의 합의라 할 수 있다.
첫째, 영유아 발달과정에는 순서가 있으며, 이러한 순서는 일정한 발달단계를 거치는 것이 일반적인 과정이다.
둘째, 영유아 발달과정은 계속적인 과정이라 할 수 있으나, 영유아들의 발달속도는 항상 일정하지 않다.
셋째, 영유아 발달과정은 성숙과 학습 등에 의존한다.
넷째, 영유아 발달과정에는 영유아 개인의 특성에 따라 개인차가 존재한다.
다섯째, 영유아 발달과정의 초기단계는 영유아의 일생에서 가장 중요한 시기라 할 수 있다.
여섯째, 영유아 발달과정의 각 측면은 서로 밀접하게 상호 연관되어 있다.

<중 략>

또한 기초적인 생활습관을 지도함에 있어서도 개인차를 인정할 수 있어야 하며, 획일적인 지도는 적절하지 못한 사례라 할 수 있으며, 아이를 믿으면서 천천히 기다려줄 수 있어야 할 것이다. 즉, 영유아들이 자립심을 키울 수 있도록 적절한 칭찬과 격려를 배제한 채 강압적인 분위기 조성을 통해 억지로 기본생활습관을 익히도록 하거나 또는 답답한 마음에 모든 것들을 교사가 대신해서 처리하는 등의 보육행동은 적절하지 못하다 하겠다.

참고자료

· 이영 외 4명 저, 영유아발달, 학지사, 2009년
· 김영희 저, 0-3세 영유아를 위한 프로그램의 이론과 실제, 양서원, 2003년
· 박근주 외 3명 저, 유능한 교사로 이끄는 영유아교사론, 양서원, 2009년
· Jean Mercer 저, 이주현 외 1명 역, 아동발달, 명인문화사, 2011년
· 안경자 외 4명 저, 교사 영유아 상호작용 현장이야기, 공동체, 2013년
· 안혜준 외 4명 저, 영유아 교사의 리더십, 창지사, 2011년