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현재 개발된 한국어교재 한가지를 선정하여 장점과 단점에 대해서 쓰고 그 교재를 어떤식으로 변화시키면 좋을지에 대해서 본인만의 생각을 쓰시오.

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최초등록일 2014.01.28 최종저작일 2013.08
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현재 개발된 한국어교재 한가지를 선정하여 장점과 단점에 대해서 쓰고 그 교재를 어떤식으로 변화시키면 좋을지에 대해서 본인만의 생각을 쓰시오.
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    목차

    Ⅰ. 서론
    1. 교재의 개념과 유형
    2. 교재의 성격

    Ⅱ. 본론
    1. 교재의 특징
    2. 선정 교재의 장점
    3. 선정 교재의 단점
    4. 선정 교재 개발의 요건

    Ⅲ. 결론

    본문내용

    최근 외국어로서의 한국어교육에서 활용할 수 있는 교재들이 다양한 관점에서 속속 개발되고 있다. 그것은 학습자들이 형태 변화가 복잡하고 낯설기도 한 한국어에 좀 더 쉽게 접근하도록 이끌어 주고, 아울러 학습자들의 다양한 학습욕구를 충족시켜 주려는 노력의 산물이라 할 수 있다.
    현재 개발된 한국어 교재 중 분석 대상 교재를 선정하여 교재의 장점과 단점을 살펴보고 분석 결과에 대해 논의하며 분석결과에 따라 선정 교재를 어떻게 변모시켰으면 좋을지에 대해 살펴보고자 한다.

    1. 교재의 개념과 유형
    교재는 교육과정에 투입되는 모든 자료로서, 학습자와 교사를 이어주는 매개체를 말한다. 교재는 단순히 학습과정을 원활하게 하는 것 이상의 역할을 한다. 좋은 교재는 바람직한 교실활동의 구체적인 모델을 제공한다. 더 좋은 교재는 교사 개발의 역할을 한다. 또 교사가 자신의 교육 자료를 개발하는 데 모델을 제공한다.
    교재의
    유형
    영역별
    회화, 듣기, 읽기, 쓰기, 말하기-듣기, 읽기-쓰기, 문법, 문화
    지역별
    북미, 일본, 중국, 호주, 러시아, 기타
    수준별
    초급1, 2, 중급1,2, 고급, 최고급
    성격별
    교실에서의 교수-학습용, 자습용, 교사용, 인터넷용
    위상별
    주교재용, 부교재용, 과제용, 평가용, 워크북
    목적별
    관광용, 교양용, 특수목적용(언론, 외교, 통상, 군사 등),학습용, 전공자용 등
    교재의 유형을 구분해 보면 다음 표와 같다.

    2. 교재의 성격
    교재는 학습자 중심 교수법에 따라서 학습자에 맞게 구성되어야 하며, 통합 기능적 교수법에 따라서는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 문법이 통합된 교재 등을 고려해 보아야 한다.

    참고자료

    · 한은숙 외(2012) 노래로 배우는 한국어. 하우
    · 김영란(2011) 언어교육 이론에 비추어 본 한국어교육 교재와 연구. 소통
    · 박영순(2004) 외국어로서의 한국어 교육론. 월인.
    · 한재영외(2005) 한국어 교수법. 태학사.
    · 배주채(2010) 한국어 기초어휘집. 한국문화사
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