학교폭력의 지역사회 중심의 접근

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력의 실태
4. 학교폭력의 지역사회 중심의 접근방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라 학교폭력은 1990년대 중반부터 우리사회의 중요한 사회문제가 되었으며, 본격적으로 사회문제로 공론화되었다. 2005년으로 정부는 학교폭력을 해결하기 위한 다양한 노력을 기울이고 있다. 그러나 학교폭력은 지속되고 있으며, 그 형태가 저연령화‧흉포화‧조직화 되어 가고 있다. 특히, 2011년 말 대구 중학생 자살 사건을 시작으로 지속적인 중고생의 자살과 학교폭력의 관련성이 밀접하다는 것이 밝혀짐에 따라 학교폭력이 더 이상 방치할 수 없는 사회적 이슈로 대두되었다. 교육과학기술부는 지난 2012년 4월 전국 초등학교 4학년부터 고등학교 3학년에 이르기까지 약 559만 명을 대상으로 제1차 학교폭력 실태조사를 실시하였다. 이에 따라 학교폭력에 대해 교육 및 상담, 교내 순회지도, 학교 자체 진상조사, 학교폭력대책자치위원회 개최, 전문적 상담․치료, 지역사회 및 유관기관 연계지도 등으로 후속 업무처리 할 것을 지시함 또한, 학교폭력 근절 종합 대책을 발표하였다(2012.2.5.).
한편, 학생들 간에 나타나는 폭력현상은 한 세대에만 국한되어 발생된 것이 아니라 오랫동안 지속되어 온 것이 사실이다. 기성세대들도 학창시절에 학교폭력에 대한 경험은 가지고 있다. 그러나 최근 들어 사회문제로 인식되어 문제해결을 위한 접근방법들을 모색하고 실천하기 위해 많은 노력들이 나타나고 있다. 일반적으로 학교폭력은 반사회적 그리고 규칙위반 행동유형의 한 요소로서 인식되어지고 있다. 나이가 어리면서, 공격적이고, 다른 학생에게 학교폭력을 행사하는 학생은 이후에 범죄와 알콜 남용 등과 같은 다른 문제 행동에 개입할 위험이 훨씬 증가되는 것으로 예측된 연구결과도 있다(Loeber & Dishion, 1983). 이러한 광범위한 관심에 대하여 다양한 전문가 조직은 학교폭력문제를 다루고, 예방하기 위해서는 전문가가 훈련해야 한다고 주장하고 있다. 이제 학교폭력은 학교관계자들만의 문제가 사회문제로 확대 되었다. 이 보고서에서는 학교폭력을 지역사회관점으로 접근하고 그 해결책을 고찰하고자 한다.

참고자료

· 남진열·원명순(한국사회복지협의회 기획연구과장), “학교폭력문제에 대한 사회복지실천방안”
· 심인선 외(2012), “경상남도 학교폭력의 지역사회 대응 방안”, 경남발전연구원,
· 이재욱(2012), “학교폭력의 원인과 해결방안 : 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률의 실효성 검 토와 법교육의 중요성 인식을 중심으로”, 고려대학교 교육대학원, 석사학위논문