제임스 스마트 (James. D. smart)

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 제임스 스마트의 시대적 배경 및 생애
Ⅲ. 교육 사상
Ⅳ. 교육과 신학과의 관계
Ⅴ. 공헌점과 적용점 및 제한점
Ⅵ. 맺는 말

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말
교육은 시대의 정신을 전승한다. 이런 면에서 교회교육은 신앙을 전승하는 다리의 역할을 하고 있는 것이다. 그러나 그 다리가 낡은 다리라면 제대로 전승의 역할을 감당할 수 있을까? 실제로 교육의 현장에서 교사들은 교사 자신도 제대로 소화해내지 못하는 공과를 가르치고 있고, 이런 교사들의 현실들을 알고도 교역자가 적절한 대책을 세우지 못하고 있다. 스마트는 이러한 현실을 직면하고 있는 우리에게 기독교 교육이 어떤 위치에서, 어떤 역할을 수행해야 할지 제시해 주고 있다. 우리는 제임스 스마트의 이론과 사상, 교육과 신학과의 관계를 살펴보면서 기독교교육에 대해 다시 한 번 고찰해 보는 시간을 가져보고자 한다.

Ⅱ. 제임스 스마트의 시대적 배경 및 생애
1. 시대적 배경
스마트가 살았던 시대적 상황은 자유주의 종교교육 운동이 사회 전반에 영향을 끼쳤던 시대였다. 그 당시의 신학자중 종교교육협회(Religious Education Association)를 창시한 George Albert Coe는 종교교육운동을 주장했으며 신학적으로 종교교육운동은 자유주의적이고 인본주의적이었다. 그러나 진보적 종교교육학파는 당시 극악한 형태로 나타난 사회적 비관주의 즉, 미국이 경험한 최악의 경제공항(1930년대), 독일 민주주의-사회주의의 등장, 히틀러 독재, 제2차 세계대전, 그리고 유태인들에 대한 조직적인 학살 등의 사건들 때문에 그 근거를 상실하기 시작했다. 이러한 상황 속에서 스마트는 종교교육을 이러한 사상으로부터 방향전환하게 만든 대표적 인물 이었다. 그는 바르트의 신학에 기초하여 교육을 교회와 사역의 중심에 되돌려 놓아야 한다고 생각하기 시작했다.
2. 생애
James. D. Smart는 캐나다출신으로 토론토의 knox대학에서 교육을 받았고 마르부르크, 베를린, 예루살렘 등에서 연구 기회를 가졌으며, 토론토에서 목회 경험을 가진바 있다.

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참고자료

· 없음