Piaget(피아제)

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 생애
(1) 성장과정
(2) 이론발생 배경
2. 인지이론
(1) 도식(쉐마)와 조작
(2) 동화
(3) 조작
(4) 균형화
3. 인지발달단계
(1) 감각 운동적 지능 단계
(2) 전 조작적 표상 단계
(3) 구체적 조작 단계
(4) 형식적 조작 단계

Ⅲ. 결 론 - 교육적 대안
(1) 통합적 특성의 교육
(2) 구조적 차이에 대한 본질적 이해

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
20세기의 피아제는 인지 발달이론을 통하여 아동을 하나의 독립적 심리 체계를 갖춘 존재임을 확인시켜 준 공로자라 할 것이다. 피아제는 인간의 심리적 작동의 원리를 인간의 인식 과절에 대한 연구를 통하여 설명하려고 했다. 그는 이러한 연구가 발달적 측면에서 접근 되어져야 한다고 보았다.
Ⅱ. 본 론
1. 생애
(1) 성장과정
피아제는 1896년 8월 9일 스위스의 뉘샤텔에서 출생했다. 그의 아버지는 중세 역사학자 였으며, 아들 피아제에게 아주 세부에 까지 미치는 체계적인 사고의 습관을 전해 주었는데, 이것은 피아제의 저술에 뚜렷이 나타나 있다. 그의 어머니는 아주 지적이었고 독실한 종교인이었다. 가정 분위기로 인하여 피아제는 일찍부터 기계, 새, 화석 및 바다, 조개 껍데기에 흥미를 가진 진지한 작은 소년 이었다. 11세에 그는 공원에서 본 알비노 참새에 대한 첫 논문을 출판했다. 청소년기에 피아제는 철학, 종교, 사회학, 심리학에 대해 광범위하게 공부했다. 그의 대부는 그에게 H.bergson의 창조적 진화론 철학을 소개했고, 피아제는 “생활 자체와 함께 신에의 동일화는 모든 것과 심성자체에 대한 설명을 생물학에서 이해하도록 해 주었으므로 거의 황홀경으로 나를 감동시켰던 이념이다.”라고 말했다. 젊은 피아제는 그때 지식의 생물학적 설명에 그의 생애를 바치리라고 결심했다. 피아제는 뉘샤텔 대학에서 자연과학으로 학위를 받았고, 1918년에는 연체동물에 관한 논문으로 박사 학위를 받았다. 세포와 유기체, 종과 인식 과정과의 관련성에 대하여 관심을 갖고 생물학, 종교학, 사회학, 심리학 등의 분야에서 광범위하게 연구하였다. 1919년부터 1921년까지 소르본노 대학에 재학하던 중에 초등학교 학생들에게 추리 테스트를 실시하는 가운데 임상법적인 방법을 터득하였고, 이 과정에서 인식 과정에 대한 실험적 연구가 전체와 부분과의 관계로부터 가능하다는 것을 확인하였다.

참고자료

· <어린이를 위한 피아제 이해> M.A.S 플라스키 지음, 이기숙, 주영희 옮김
· <Piaget 이론 입문> P.G. Richmond 지음, 강인언 역
· <종교심리학> 김삼복 지음