6학년 음악 주요 3화음 세안

목차

Ⅰ. 제재 연구
1. 제재
2. 제재의 개관
3. 제재의 학습 목표
4. 학습의 계열
5. 학습의 흐름도(학습 과제 분석)

Ⅱ. 학습을 위한 학생 실태

Ⅲ. 교재 연구
1. 제재 학습 지도를 위한 교재 연구
2. 본 차시 학습 지도를 위한 교재 연구

Ⅳ. 제재 학습 지도 계획
1. 제재 학습 지도 계획
2. 제재 평가 계획
3. 지도상의 유의점

Ⅴ. 본시 학습 지도 계획
1. 교수․학습 과정안
2. 판서 계획
3. 자료 활용 계획
4. 평가 계획

본문내용

1. 제재 : 2.1 화음 실험실

2. 제재의 개관
가. 교재관
화음은 음악적 아름다움을 형성하는 중요한 요소 가운데 하나이다. 초등학교 수준의 음악 학습에서는 이 중 주요 3화음(Ⅰ,Ⅳ,Ⅴ)을 중심으로 활동을 하게 된다. 이 단원에서는 주요 3화음의 구성음을 직접 확인하고, 주어진 화음의 음들을 이용하여 짧은 가락을 만들어보고 연주해보며, 주요 3화음으로 제재곡을 반주하는 활동을 통해 화음의 기능과 그것을 통한 아름다움을 체험하는데 중점을 둔다.

나. 학습관
초등학교 3학년 시기는 Piaget의 인지 발달 단계로 볼 때 구체적 조작기에 해당하며, 구체적인 경험을 토대로 사고하고 구체적인 개념들에 대해 호기심을 갖는 특징이 있다. 구체적인 사물을 만지고, 듣고, 느끼는 과정을 통하여 추상적인 음악적 개념을 체득하고, 그 결과를 바탕으로 리듬, 가락, 셈여림, 빠르기 등을 이해하는 학습 방법으로 학습 효과는 극대화될 수 있다.

<중 략>

가) 감각적 감지 단계
동기유발과 같은 맥락의 단계로서 지난 시간에 배운 주요 3화음을 복습해 보고 수업의 시작 부분에서 교사가 만든 짧은 가락을 들려주어 흥미를 끌 고 이번시간에 주어진 화음의 음들을 사용하여 만든 짧은 가락을 만들게 된다는 것을 알게 한다.
나) 기초기능 파악 단계
확대 악보를 사용하여 다장조의 주요 3화음의 구성음을 알게 하고 주어진 화음의 음들을 사용해서 가락을 만들어야 함을 알게 한다. 프레젠테이션 자료를 이용하여 경과음과 보조음이 화음의 구성음 사이에 넣을 수 있음을 알게 한다.
다) 표현 방법 탐색 단계
교사와 함께 먼저 간단한 짧은 가락을 만들어보아 가락 창작하는 방법을 익혀보고 모둠별로 교과서에 주어진 화음의 음을 이용하여 짧은 가락을 만들어본다.

참고자료

· 교육과학기술부(2011). 음악 6학년 교과서. (주)태성.
· 교육과학기술부(2011). 초등학교 교사용 지도서 음악 6. (주)태성.
· www.edunet4u.net