[교육행정] 한국유아교육의 현재와 미래

소개

교육행정시간에 발표한 자료입니다. 유아교육에 관한 이론을 컬럼비아 대학의 카메르먼(Kamerman)의 모형을 통해 살펴보고, 우리나라 유아교육의 역사를 시대별로 구분하여 살펴보았습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 우리나라 유아교육의 성격
1. 정치·사회·경제적 이념에 기초한 모형
2. 현실분석에 기초한 모형
①이원병행체제모형(two or more parallel system model)
②일원통합체제모형(one integrated system model)
연령구분체제모형(two age-related system model)
3. 우리나라의 유아교육제도의 성격

Ⅲ. 우리나라 유아교육의 전개과정
1. 1945년 이전 시기
2. 1945 ∼ 1950년대
3. 1960 ∼ 1970년대
4. 1980년대
5. 1990년대

Ⅳ. 유아교육의 새로운 위상정립

본문내용

Ⅰ. 서론

유아교육이 이 땅에서 시작된 것도 벌써 한 세기 전의 일이다. 물론 본격적인 유아교육의 역사가 그리 길다고는 할 수 없지만, 유아교육이라는 개념은 이미 우리에게 낯설지가 않다. 오히려 막연한 조기교육에 대한 필요성과 지나친 교육열로 달구어져 있는 것도 사실이다. 유아교육은 백년대계(百年大計)의 첫 단추인만큼 유아교육에 대하여 올바로 인식하고 적절한 행정적·재정적 지원이 이루어지지 않는다면 이러한 교육열은 잘못된 방향으로 흐를 수도 있겠다.
역사적으로 유아교육의 중요성을 인식한 것은 19세기의 심리학의 발달에 의해서였다. 어린 시절의 환경과 경험이 인간발달에 미치는 영향이 크다는 것을 알게 되었기 때문이다.
'유아'는 보통 0세부터 8세까지는 일컫는 것이지만, 만 6세부터는 초등교육을 받게 되므로 '유아교육'이란 취학 전 아동교육 특히 유치원이나 보육시설을 통해 이루어지는 교육을 의미한다.
세계적으로 교육제도로의 편입연령이 낮아지고 있는데, 그 이유는 다음과 같다.
첫째, 인간 개개인에게 있어서 어린 시절의 교육이 인간의 생애전체에 걸쳐 큰 영향을 미치기 때문이다. '삶의 질'을 추구할 권리가 보편적인 것으로 인식되면서 '삶의 질'을 높이는 노력으로서 유아교육은 매우 중요하다.
둘째, 사회적인 차원에서 교육적, 경제적 투자가치의 극대화라는 측면과 사회복지의 측면을 얘기할 수 있다. 특히 가정의 교육적 기능이 약화되고 맞벌이의 증가로 탁아와 보육을 위한 사회적인 장치가 더욱 요구되고 있는 실정이다. 유아교육을 받지 않은 저소득층 청소년들의 비행률이 높다는 연구결과는 어린 시절의 사회화 노력이 사회통합에 큰 영향을 끼친다는 것을 시사한다.
셋째, 우수한 인력의 확보라는 점이다. 국가의 인재개발을 위한 노력은 교육이 시작되는 연령을 낮추었다.
이와 같은 중요성으로 인해 유아교육은 교육전반에서도 상당히 중요한 위치를 차지하므로 교육행정적 측면에서도 세심하게 배려되어야 할 것이다. 그러나 우리나라에서는 조기교육에 대한 일반인의 관심이 높으나 제도적으로 뒷받침되지는 못하는 실정이다.
이에 먼저 우리나라의 유아교육행정의 변천과정을 살펴보고, 한국 유야교육의 특성을 이해하고 이 땅에서 유아교육이 제대로 이루어지기 위해서 교육행정이 나아가야 할 방향에 대해 논의하겠다.

참고자료

· 윤종건, [포스트 모던 시대의 교육행정과 학교 경영](2001), 원미사
· 곽덕영 편저, [유아교육기관 운영관리](1992), 學文社
· 임재택, <유치원과 보육시설의 바람직한 위상정립 방안>(1993)
· [21세기의 영유아보육](1993). 한울엮음