영아기와 유아기 교사의 역할과 교수학습방법 비교분석 고찰

목차

1. 들어가는 글

2. 영아기와 유아기 교사의 역할과 교수학습방법 비교분석
1) 영아기와 유아기 교사의 역할에 대한 비교 분석
2) 영아기와 유아기 교수학습방법에 대한 비교 분석

3. 결론 : 내가 생각하는 바람직한 학습방법

본문내용

1. 들어가는 글

발달이란 인간의 수정에서부터 죽음에 이르기까지의 전 생애에 걸쳐서 신체, 심리 그리고 사회적 측면에서 나타나는 질서정연하고 연속적이며 상승적 또는 퇴행적 변화과정을 의미한다. 유전적 요인과 환경 요인들의 상호작용으로 개체가 생명활동에 있어서 그 환경에 적응하여가는 과정이라고 할 수 있다.
성장과 발달를 비교하여 보면 성장은 신체의 크기의 증대, 근육 증가, 인지의 확장 등과 같은 양적 확대를 의미하며, 발달은 전 생애를 포함하며 특히 어린 시기의 발달에 초점이 맞추어지고 있다. 인지, 정서, 언어, 사회, 신체 등의 대부분의 발달이 어린 시기에 구체화되고 완성되며 이런 발달의 정도에 따라 어떻게 인생을 살아가느냐의 방향이 결정되기 때문이다. 또한 발달은 유아기에서 청년기에 이르기까지 점진성과 상승성을 띠게 되므로 행동의 양상, 곧 심리적 기능면에서의 올바른 방향으로의 지도가 상당히 요구된다.
따라서 본 레포트에서는 영유아의 발달을 위해서는 교사의 역할과 교수학습방법이 중요하다고 판단되어 이를 살펴보고자 하는데, 엄연히 영아와 유아는 발달 단계별로 특성의 차이가 있기 때문에 영아기와 유아기 교사의 역할과 교수학습방법을 공통점도 있지만, 차이도 있어야 한다고 사료된다. 그러므로 살펴보고자 할 때, 영아기와 유아기로 구분하여 살펴보고자 하며, 이를 종합하여 내가 원하는 교수학습방법에 대해 의견을 제시해보고자 한다.

참고자료

· 안혜경(2003), Vygotsky의 사회문화이론에 따른 유아 교수-학습지도 고찰, 가야대학교 석사학위논문
· 이순용(2011), 부모의 보육서비스 만족도 및 보육 욕구에 관한 연구, 상지대학교 석사학위논문
· 공민정(2011), 직장보육시설과 일본보육시설 교사 역할에 대한 예비보육교사, 보육교사, 부모의 인식, 경성대학교 교육대학원 석사학위논문
· 이순형(2009), 보육학개론, 학지사