교육과정과 수업 - 제9장 요약정리

목차

1. 문제의식
2. 기술로서의 수업 전문성
3. 이해로서의 수업 전문성
4. 수업과 교사

본문내용

교직이 하나의 직업이라는 것은 오늘날 어느 누구도 부정할 수 없는 엄연한 사실일 것이다. 어느 직업이든 그 직업에 종사하는 사람에게는 다소간 전문성이 요청되며, 교사의 경우에는 그것이 ‘수업 전문성’ 이라는 형태로 강조된다는 것이다. 교사에게 수업은 그가 하는 일의 전부라고 해도 좋을 정도로 그의 일의 대부분을 차지하고 있으며, 따라서 수업에서의 전문성을 배제한 채 교사의 전문성을 논의한다는 것은 상상하기 어렵다고 보아야 한다.

1. 문제의식
수업 전문성은 교사의 직업적 성공과 밀접히 관련되어 있는 것이라는 점에서, 수업 전문성이라는 말의 중요성 또는 의의는 수업의 목적을 효과적으로 달성하는 데 필요한 전문 지식과 기술이 무엇인가 하는 것을 밝히는 것이다. 이 주장은 수업을 목적 달성의 수단으로 파악하는 관점이다. 수업의 목적은 수업에 시간상 우선하는데 수업의 목적이 수업의 실제를 분석해보지 않고도 알 수 있고, 교사의 일이 외부에서 정해 준 목적을 달성하는 데에 있다면 목적 달성에 필요한 전문 지식과 기술 또한 교사 스스로 알아 내야 할 것이라기보다는 수업을 전문적으로 연구하는 사람들에 의하여 개발되고 적용되는 것일 가능성이 높다. 이런 형편에서 교사의 수업전문성을 강조하는 것은 교사가 수업에서 자치하는 위치를 과소평가하는 것이 된다. 그래서 수업의 전문성을 지나치게 강조하다보면 교육의 본과 말이 전도될 위험이 있다.

참고자료

· 없음