영유아평가, 교사평가, 프로그램 및 기관 평가법에 대해 설명하시오.

목차

Ⅰ. 유아 교육 평가의 연구 동향
1. 유아평가의 개념 및 정의
2. 유아 평가 분야의 국내 연구 동향 평가 도구
3. 유아 평가 분야 외국 연구 동향

Ⅱ. 유아교사 평가 분야의 연구동향
1. 유아교사 평가의 개념 및 정의
2. 유아 교사 평가 분야의 국내 연구 동향
3. 유아교사 평가분야의 외국 연구 동향

본문내용

원칙
-유아에게 이익을 가져다 주어야 함
-목적에 따라 제작되어 목적하에 신뢰도와 타당도가 증가하도록 설계
-내용과 자료 수집 방법 모두 연령에 적합해야 함
-모든 검사는 일정정도 언어적 능력을 측정한다는 것을 인식하여야 하고, 언어적 적절성을 검토아여야 함
-부모는 평가 결과 청취자이자 가치있는 평가 정보원

유아 평가는 교육과정 전반에 대한 평가이며 교육의 과정상 교육을 계획, 수행, 수정, 보완하는데 필요한 정보를 제공하는 중요한 역할을 담당

유아 평가 분야의 국내 연구 동향 평가 도구
유아 교육백서에 따르면 유아 평가에 관한 연구는 1980년도에 들어서 나타나기 시작했으며 1995년까지 학술지에 발표된 평가는 아주 저조한 실정, 유아 교육 관련 연구를 분석함에 있어 평가 관련 연구는 따로 분류되지 않고 발달 심리 분야의 논문으로 유아발달 평가에 관한 몇 편의 연구가 포함되어 있는 정도이다.
1990년대 후반~2000년대까지 발달 심리학이나 아동학 중심의 심리 측정적 관점에서 수행되던 유아발달 평가 연구가 교육과정과 결부된 특정 발달 영역에 대한 관심으로 전환되는 경향을 보임

<중 략>

1990년대 후반부터 이루어 졌으며 교사의 신념과 실제에 대한 타당화, 문제측정, 타당화연구들이 포함되엇고, 교사 평가 개발에 관한 연구는 교사의 이미지 쳥가척도개발, 창의성 증진을 위한 교사 역할 평가 척도 개발 등이 포함되어 있으며 교사 평가 적용에 관한 연구에는 보육교사의 전문성에 관한 질적 평가 등 포함
유아교사 평가분야의 외국 연구 동향
교사 평가는 교사의 유능함을 측정하고 책무성을 판단하기 위한 의사결정이나 교수 활동의 개선 및 전문성을 향상시키기 위해 실시

참고자료

· 없음