영유아발달에 있어서의 에릭슨 접근방식

목차

1.Description of Family Development Research Program 가족 발달 연구 프로그램
2.Eriksonian Theory: Tenets and Principles 에릭슨 이론: 이론의 주의와 원리
3.Caregiver Interaction: An Eriksonian Approach 보호자 상호작용: 에릭슨 접근방식
4.Eriksonian Ideas blended with Piagetian Games 피아제 게임과 혼합된 에릭슨 개념
5.Evaluation 평가
6.Lessons from FDRP and Suggestions for Future Programs FDRP의 교훈과 미래의 프로그램에 대한 제언
7.Conclusion 결론

본문내용

미국에서는 지난 수십 년간 사회적 빈곤 가정의 어린 유아들에게 불균형하게 영향을 미치는 학업 성과의 부족과 사회적 고난이라는 일반화된 순환을 타파하기 위해 중요한 혁신적인 교육 프로그램이 착수되어 왔다. 일부 모델 프로젝트들은 한정된 영역에 초점을 맞추어 언어 혹은 감각근육 기술과 같은 유아 기능의 특정한 면만을 다루었다. 또 다른 프로그램들은 보편적인 주제들을 다루었다. 기간, 프로그램 지역, 대상 유아의 연령, 교육 모델, 선과 측정은 모델에 따라 다양했다 (장기 연구를 위한 컨소시엄, 1983; Honig, 1983a, 1996). 또 일부 프로그램들은 센터 중심이었으며 일부는 가정 중심이었다. 한 계절만 운영된 프로그램도 있는 반면 몇 년에 걸쳐 운영된 프로그램도 있었다. 대부분의 프로그램들은 취학전 유아들에게 인지적 강화를 제공했지만 일부 프로그램들은 유아 기능에서의 이후의 역량과 유연성을 위한 기초로 부모-영아 관계를 강화시키는 데에 집중했다 (Brophy-Herb, Honig, 1999; Bromwich, 1997; Honig, 1974b, 1982b, 1984, 1990, 1995a, 1997). 프랑스와 같은 다른 국가에서의 프로그램들과는 달리 이러한 모델 프로그램들은 모든 유아들을 위한 사회적 책임으로서 보육을 제공한다는 국가적 동의를 반영하지 않았다 (McGovern, 1998).
프로젝트는 때로는 그룹 보육이 교육수준이 낮은 빈곤 가정 영영아들의 지적 기능을 강화시킬 수 있다거나 (Heber, Garber, Hrrington, Hoffman, Fallender, 1972; Honig, 1982a, 1994b; Keister, 1977), 혹은 영영아의 애착을 완화시키지 못할 것이라는 것과 같은 (Caldwell, Wright, Honig, Tannenhaum, 1970) 특정한 목표로 취사선택되었다. 또 다른 특정한 목표는 빈곤층 유아들에게 그룹 보육을 교육적으로 촉진시키는 방법을 발견해 그들 유아의 학교를 중퇴한 엄마들이 교실이나 직업 훈련으로 되돌아오도록 하는 것이었다(Brophy, Honig, 1995).

참고자료

· 없음