보육과정의 실제인 교수학습방법에 대해 구체적으로 제시하시오

소개

유아는 성숙과 경험의 상호작용을 통하여 사고나 행동에 지속적인 발전이 일어난다. 따라서 영유아의 발달과 학습적 특징, 개인차를 존중하면서 다양하고 적절한 교수방법을 계획하고 실행하는 것은 중요하다. 보육과정의 실제인 교수학습방법에 대해 구체적으로 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자기주도 학습을 위한 교수학습방법
2. 언어학습을 위한 교수학습방법
3. 몬테소리 프로그램에 따른 교수학습방법
4. 발도르프 프로그램에 따른 교수학습방법
5. 통합 프로그램에 따른 교수학습방법
6. 생태 유아교육의 프로그램에 따른 교수학습방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육은 인간이 필요로 하는 것들을 적절한 시기에 제공하여서 인간의 잠재 능력을 깨우치는 것이다. 최초의 공적교육인 유아교육은 전 생애에 걸쳐 개인적으로나 사회적으로 매우 중요한 역할을 하고 있으며, 그 목적은 조화로운 전인적 인격을 갖춘 인간형성에 있다. 특히 미래사회는 새로운 능력을 갖춘, 물리적인 힘 대신 창조적인 두뇌를 다양하게 사용할 수 있는 인간을 필요로 한다. 이러한 필요에 따라 유아교육 분야에서도 다양한 프로그램 및 교수학습방법에 대한 시도가 계속되고 있으며, 유아의 발달특성이나 일상활동에 대한 다양한 연구가 이루어지고 있다. 더 나아가 유아의 잠재된 능력을 개발하기 위한 프로그램의 개발 및 적용과, 유아교육 프로그램의 적용효과를 통한 각 프로그램의 장단점을 파악하는데 학자들의 관심이 집중되고 있다. 유아교육 프로그램은 교육의 철학적 배경, 교육목표 및 내용, 하루일과구성, 교육환경구성 등과 같은 요인에서 명확한 윤곽을 가지고 있는 특정프로그램이라고 할 수 있다. 따라서 본론에서는 보육과정의 실제인 교수학습방법에 대해 구체적으로 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 자기주도 학습을 위한 교수학습방법
Guglielmino(1977)은 자기주도 학습에 영향을 미치는 것은 학습자의 특성, 태도, 가치관, 능력이라 하였고, Oddi(1986)도 학습에의 적극적 참여, 인지적 개방성, 학습에 대한 열의로 나누어 제시하였다. Boshier(1971)와 Guglielmino(1977)도 자기주도 학습의 특성으로 자발성, 주도성, 책임감을 강조하였다. Long(1989)은 자기주도성은 자기주도 학습을 위해 필요전제조건으로 학습자의 태도, 가치, 그리고 능력을 포함하는 개인적 특성이며 궁극적으로 자기주도 학습이 일어날지를 결정하는 요인이 되기도 한다. 자기주도성은 가치 있고 유의미한 교육적 결과를 성취하기 위한 핵심적 요소이다.

자기주도 학습에 관한 많은 연구들은 자기주도 학습은 특정 학습상황에서 학습자의 자아와 동기에 영향을 받기에, 학습상황을 조장할 수 있는 환경이 제공되면 자기주도 학습능력은 신장될 수 있다고 보았다. .

참고자료

· 이기숙(2000). 유아교육과정. 교문사.
· 이영석(1997). 유아교육론, 형설출판사.
· 여성가족부(2007). 보육프로그램 총론. 육아정책개발센터.
· 조성자(2003). 몬테소리의 어린이 발견. 창지사.