아동발달 연구에 영향을 준 철학자 중 로크와 루소에 대해 이들의 철학 및 교육사상 그리고 아동발달에 미친 영향에 대해 설명하세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 로크의 철학 및 교육사상
1) 로크의 철학
2) 로크의 교육사상
2. 루소의 철학 및 교육사상
1) 루소의 철학
2) 루소의 교육사상
3. 로크의 철학 및 교육사상이 아동발달에 미친 영향
4. 루소의 철학 및 교육사상이 아동발달에 미친 영향
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

루소는 로크로의 자연법 해석을 통한 경험론과 교육론의 영향을 많이 받았다. “모든 사람은 평등하고 독립되어 있으므로 타인의 생명, 건강, 자유 및 재산을 침해해서는 안 된다”는 자연법은 루소의 인간불평등기원론과 사회계약론의 기본이념이 되었으며 ‘에밀‘의 주제가 되었다. 그리고 로크는 루소가 ’에밀’에서 아홉 번이나 언급하고, 또 루소 자신이 “교육문제를 생각하면서 줄곧 생각한 사람은 영국의 철학자 로크이다”라고 술회할 정도로 루소의 교육사상에 로크의 교육적 영향은 적지 않았던 것으로 생각된다. 그리하여 17세기 새로운 아동관을 제시한 로크의 교육에 관한 대표 저서 ‘교육론‘은 루소의 ’에밀’과 매우 유사하다. 따라서 본론에서는 아동발달 연구에 영향을 준 철학자 중 로크와 루소에 대해 이들의 철학 및 교육사상 그리고 아동발달에 미친 영향에 대해 설명해 보겠다.

<중 략>

첫째, 루소는 아동의 타고난 선한 본성을 선한 세계에서 보호하여야 하며 인위적이고 인공적인 사회에 오염되지 않도록 보호하는 성선설에 근거한 아동관을 볼 수 있다.

둘째, 루소는 ‘아동의 진정한 발견자’로 평가 받고 있다. 루소 이전의 아동관은 어린이를 어른의 축소판인 작은 어른으로 생각하였다. 반면에 루소는 아동은 그 나름대로 관찰하고 느끼는 고유의 방식이 있다고 보고 최초로 아동을 성인의 축소판이 아닌 아동 그 자체로 하나의 가치를 지닌 존재고 인정하였다.

셋째, 루소는 아동의 천성을 자연성으로 파악하여 성장과정 속에서 자연성을 보존하고 획득하는 것이 중요하다고 보았다.

넷째, 루소는 아동은 아직 지적 미성숙 단계로 이성보다는 감성의 영역이 발달하는 단계로 보았고, 궁극적으로 추구해야 할 아동상을 감성과 이성의 조화로운 아동으로 보고 있다.

참고자료

· 안인희(1990). 에밀, 루소의 교육론. 양서원.
· 김동일(2004). 루소의 유아교육사상. 양서원
· 권영기(2000). 루소 교육이론의 교육사회학적 고찰. 석사학위논문. 한국교원대학교 대학원
· 장동성(2004). 루소의 자연주의 교육사상 연구. 석사학위논문. 한남대학교 교육대학원.
· 이종태(1995). Locke의 자유주의적 교육사상 연구: 교육과 국가의 관계를 중심으로, 서울대학원 박사학위논문.