성인문학과 구별되는 아동문학의 특수한 성격(교육적인 입장에서 서술)

목차

1. 아동문학의 개념

2. 성인문학과 구별되는 아동문학의 특수한 성격
1) 아동문학의 본질
2) 아동문학의 효용성
3) 아동문학의 교육적 가치

본문내용

1. 아동문학의 개념
Perry Nodelman(2001)은 “어린이 문학은 이름이 의미 하는 것처럼 어린이들에 대한 우리들의 생각, 그들이 무엇을 이해할 수 있고 무엇을 즐길 수 있는지에 대한 생각과 관련된 특성으로 문학작품으로서 그림책, 동요, 동시, 아동극 등 다양한 작품을 포함한다.”고 정의한다.

※ 아동문학을 정의한 주요 개념들은 다음과 같다.
① 아동문학은 제1차적으로 아동을 독자 대상으로 한 문학이다.
② 어린이들을 위주로 하여 이루어진 모든 문학 작품(광의), 또는 성인 작가가 어린이를 깊이 의식하면서 동심을 바탕으로 창작한 모든 문학 작품(협의)이다.
③ 아동문학이란 작가가 아동이나 동심의 고향으로 돌아가고 싶어 하는 어린에게 읽힐 것을 목적으로 창조한 시, 동화, 소설, 희곡 등의 총칭이라 할 것이다.
④ 아동문학은 아동을 독자로 하는 문학, 아동을 소재로 하는 문학, 아동을 작자로 하는 문학으로 나누며 아동이 쓴 작품 모두를 포함한다.

2. 성인문학과 구별되는 아동문학의 특수한 성격

1) 아동문학의 본질

(1) 아동문학은 언어예술이다(황정현·신헌재, 2001).
문자언어는 체계적으로 분석 가능하며 인간의 의사소통 가운데 가장 핵심적인 것이지만, 인지발달 과정상 구체적 조작기에 있는 아동들에게는 추상적인 기호인 문자 매체를 통해 상상력을 환기하는 데 그 기능상 한계가 있다. 따라서 아동문학에서는 음성언어와 문자언어를 포함하여 이미지, 움직임, 음향 등도 모두 언어라고 보아야 한다. 의사소통에 있어 이해와 표현활동은 그 매체가 반드시 언어가 아니더라도 가능하기 때문이다. 그런 의미에서 동화에서 사용되는 언어는 넓은 의미의 언어라고 할 수 있다. 아동문학의 내용에서 전달하는 언어는 몸짓언어, 이미지언어, 음성언어, 문자언어로 발전해 오면서 어느 문학 양식보다 다양한 언어 매체가 혼효되어 전해져 왔다(황정현·우미라, 2007).

참고자료

· 신헌재,권혁준,곽춘옥(2009)「아동문학의 이해」박이정
· 황정현,우미라(2007)「아동문학교육론」박이정
· 이성은(2003)「아동문학교육」교육과학사
· 강문희(2001)「아동문학교육」서울: 학지사
· 최운식,김기창(1998)「전래동화교육론」집문당
· 이정미(2007)「영어동화교재 활용의 실제」한국초등영어교육학회, 23
· 황정현,신헌재(2001)「드라마 활동을 통한 초등 문학교육 방법 연구」한국 초등교육 13호 서울교육대학교 초등교육연구원
· 박순숙(2011)「아동문학 중심 초등국어과 통합 지도 방안 연구」한국교원대학교 교육대학원 논문